1. Общие сведения об учащемся:

а) фамилия, имя, класс, возраст;

б) состояние здоровья (поданным школьного врача);

в) условия жизни и быта в семье, взаимоотношения членов семьи, особенности семейного воспитания.

2.Отношение к учению (положительное, отрицательное, безразличное):

а) преобладающие оценки и качество знаний по разным предметам;

б) любимые и нелюбимые предметы;

в) проявление увлеченности, заинтересованности, активности, сосредоточенности, рассеянности, дисциплинированности в учебной деятельности;

г) мотивы учения (познавательные потребности и интересы, пони мание значимости знаний, чувство долга и т. д.);

д) старательность в учебной деятельности;

е) умение учиться (соблюдение режима дня, организованность, умение самостоятельно работать над книгой, заучивать материал и пр.).

3. Особенности умственного развития:

а) особенности мышления и речи (проявление самостоятельности в суждениях, выводах, умение самостоятельно анализировать, синтезировать, сравнивать, делать выводы, умение самостоятельно увидеть вопрос; умение различать существенные и второстепенные признаки предметов и явлений; уровень усвоения общих и абстрактных понятий; умение быстро находить пути решения; умение правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме);

б) особенности внимания (устойчивость, объем, распределение, переключение, отвлечение и его причины);

* Схема психолого-педагогической характеристики учащихся // Детский психолог. Вып. 15. Ростов-на-Дону, 1997.

в) особенности памяти: осмысленность и прочность запоминания, характер воспроизведения, приемы заучивания;

г) наблюдательность;

д) особенности воображения и творческой деятельности (богатство воссоздающего и творческого воображения в различных видах учебной деятельности);

е) способности.

4.Положение учащегося в классе:

а) общая характеристика класса (общее развитие учащихся, воспитанность, традиции и требования классного коллектива). Место школьника в учебном коллективе;

б) отношение к товарищам по классу (любит ли их, равнодушен к ним, не любит; дорожит ли мнением коллектива; с кем дружит и на чем основана дружба; бывают ли конфликты с ребятами, в чем их при чина);

в) отношение к жизни школы (дорожит ли ее честью, включен ли он в коллектив или оторван от него; отношение к общественному мнению, критике со стороны товарищей);

г) отношение к воспитателям и учителям (есть ли контакт, любит, уважает их);

д) оценка собственной личности (переоценивает или недооценивает себя; чувство собственного достоинства; скромность; как ученик реагирует на поощрения и взыскания; осознает ли свои недостатки и стремится ли бороться с ними).

5.Уровень общественной активности:

а) основные цели, стремления, идеалы и их влияние на учебную и общественную работу;

б) интересы, склонности учащегося, их глубина и устойчивость, как проявляются и удовлетворяются интересы;

в) отношение учащегося к коллективу и к самому себе.

6. Отношение учащегося к труду (уроки труда, общественно-полезный труд в школе и дома):

а) общее отношение к труду (уважает или относится к нему пренебрежительно; заинтересован ли в общественной пользе своей работы; любит ли трудиться, что именно его привлекает: сам процесс, сделанная вещь или овладение определенным навыком);

б) имеющиеся трудовые навыки и умения, легкость их приобретения;

в) организованность и дисциплинированность в труде;

г) устойчивость к длительным трудовым усилиям;

д) роль семьи в трудовой подготовке ученика;

е) предпочитаемые виды труда.