10. Склонности и способности ученика:

а) интересы и склонности (перечислить все, чем интересуется ученик: техника, спорт и т.д., отметить характер интересов с точки зрении их глубины и активности, если он не просто проявляет интерес к какой-либо области знаний и деятельности, но серьезно ею занимается);

б) интерес к чтению (любит ли читать и что читает: художественную, научно-популярную или преимущественно развлекательную литературу);

в) склонности, способности, дарования ученика;

г) характеристика общих и специальных способностей;

д) формирование интересам к тем или иным профессиям.

11. Общие выводы:

а) основные достоинства и недостатки формирующейся личности учащегося;

б) причины (внутренние и внешние) имеющихся недостатков (условия семейного воспитания, болезни, отсутствие определенных способностей, навыков работы и т.д.);

в) определение важнейших психолого-педагогических задач, стоящих перед учителем, пути дальнейшей воспитательной работы со школьником.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Примерная программа наблюдения и общепедагогического анализа урока

В результате наблюдения урока должна быть получена «фотография» урока. При этом записываются:

1. Общие сведения: дата наблюдения, школа, класс, место урока в расписании учебного дня, Ф.И.О. учителя, количество учащихся, присутствующих на уроке.

2. Тема и место урока в общей системе уроков по теме.

3. Цель и задачи урока (выясняются перед уроком у учителя).

4. Готовность к уроку:

– санитарно-гигиеническое состояние классной комнаты;

– классная доска (чистота, наличие подготовленного заранее дидактического материала);

– наглядные пособия;

– ТСО;

– состояние рабочих мест учащихся;

– психологическая готовность учащихся к уроку.

Протокольную запись урока можно вести по следующей схеме¹

Этап учебного занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Замечания, выводы, впечатления, оценка урока

Схема частичного анализа урока

(по Г.Д. Кирилловой, Г.Ф. Федорцу)

1. Тема и место урока в системе уроков по учебной теме (разделу).

2. Цель урока, его развивающие, образовательные, воспитательные задачи.

3. Тип и структура урока.

4. Содержание урока. Уровень и логика раскрытия учебного материала учителем.

5. Реализация принципов обучения на уроке.

6. Целесообразность отбора и эффективность используемых на уроке средств, методов и приемов обучения.

7. Соотношение и взаимосвязь, гармония индивидуальной, фронтальной и коллективной работы учащихся на уроке.

8. Взаимодействие (сотрудничество, содружество, сотворчество, соратни-чество) учителя и учащихся между собой на уроке.

9. Результаты урока: достижение целей и задач, выполнение плана, повышение уровня обученности и обучаемости, воспитанности и воспитуемости, общего развития каждого ученика и всего коллектива учащихся класса в целом.

10. Выводы и предложения.

Данные рекомендации ставят своей целью помочь студентам в организации самостоятельной работы.

Самостоятельность работы студентов при написании характе­ристики должна проявиться в проведении бесед с классными ру­ководителями и учителями школы, изучении документации на класс, целенаправленном наблюдении за ним, в выборе и прове­дении методик изучения классного коллектива, а также в систе­матизации всех полученных данных и составлении характеристи­ки коллектива класса.