IV. Решение задач по физическому развитию

23. Правильность распределения материала по физичес­кой нагрузке (физиологическая кривая занятий)

24. Пульс учащихся (уд/мин): до занятия________________; наибольший пульс на_____________минуте занятий; пульс по окончании занятия _______________________________

26. Общие замечания и выводы по физической нагрузке (недостаточная, средняя, высокая, чрезмерная)__________________________________________________________________________

26. Осуществлено ли в соответствии с поставленными за­дачами воспитание физических качеств______________________________________________________________________________

27. Как решены задачи по разностороннему физическому развитию______________________

28. Устранению каких недостатков в физическом разви­тии, технике выполнения упражнений было уделено особое внимание.

V. Решение воспитательных и образовательных задач

29. Уделяет ли преподаватель на уроке внимание нрав­ственному, интеллектуальному и эстетическому воспитанию, а также разностороннему развитию волевых качеств (целеуст­ремленности, инициативности, решительности, смелости, са­мообладанию, настойчивости, стойкости), непосредственно дисциплине, бережному отношению к оборудованию и инвен­тарю________________________________________________________________________________

30. Внешний вид учащихся (форма одежды, осанка и т.п.)______________________________

31. Реакция преподавателя на положительные и отрица­тельные поступки учащихся________

________________________________________________________________________________

32. Чему конкретно на уроке научились занимающиеся________________________________

Какие получили новые знания______________________________________________________

33. Эмоциональность занятия, интерес учащихся к заня­тиям, их активность_______________

34. Форма учета успеваемости учащихся в процессе занятий (в конце урока)______________

35. Какие даны задания на дом____________________________________________________

VI. Общие замечания

36. Выполнение поставленных задач и плана-конспекта.

Причины отклонения от плана_____________________________________________________

37. Ценность занятия:

а)оздоровительная_____________________________________________

б) для физического развития_____________________________________

в) образовательная_____________________________________________

г) воспитательная______________________________________________

38. Общая оценка урока (занятия)___________________________________________________

39. Рекомендации учителю (преподавателю, тренеру):_________________________________

________________________________________________________________________________

Подпись проводившего анализ___________________

Дата _____________________

Анализ посещенного воспитательного мероприятия (3 курс)

Начать анализ можно со следующих вопросов:

• с общей оценки воспитательного мероприятия, с оценки его реальных результатов (достигло цели, не достигло цели, достигло частично);

• с оценки правильности постановки цели мероприятия;

• с оценки нового этапа.

Далее необходимо проанализировать и оценить каждый этап воспитательного мероприятия путем определения уровня решения на каждом этапе его цели (триединой, комплексной) через анализ ее взаимосвязи с содержанием, методами и формами организации деятельности школьников. Задача анализа каждого этапа состоит в том, чтобы соотнести запланированный воспитателем результат с реальным и определить причины успеха и неудач.

1. Оценка основного этапа.

• Чем вызвана постановка цели мероприятия?

• Актуальность ее, связь ее с задачами, которые стоят перед школой и классом.

• Участие школьников в анализе обстановки, в определении цели данного мероприятия. Кто был инициатором проведения?

• Уровень подготовленности коллектива к решению целей воспитательного мероприятия.

2. Оценка этапа планирования.

• Была ли совместной деятельность педагога и школьников по тщательному определению хода подготовки и проведения воспитательного мероприятия?

3. Оценка организационного этапа.

• Наличие целенаправленного взаимодействия организаторов, исполнителей, привлеченных лиц – всех участников воспитательного мероприятия.

• Присутствие разностороннего содержания деятельности, творческий характер ее, самостоятельность и активность школьников.

• Анализ и оценка отношения «учитель – актив – учащиеся», «родители - - учащиеся».

3. Оценка этапа непосредственного воздействия на каждую личность и весь коллектив.

• Какие направления процесса воспитания реализовались?

• Соответствие цели, содержания, методов и форм воспитания.

• Реализация принципов воспитания.

• Предварительный вывод о силе влияния воспитательного мероприятия на личность и коллектив.

• Педагогическое руководство (наличие у педагога организаторских навыков, эрудиции, умение ориентироваться в сложных ситуациях, взаимодействие педагога и воспитанников).

3. Оценка заключительного этапа.

• Состоялся ли анализ воспитательного мероприятия педагога совместно со школьниками? Уровень аналитической подготовки педагогов и воспитанников.

• Умение учителя и учащихся объективно оценить причины успехов и неудач, наметить на основании выводов цели и задачи следующей воспитательной работы.

После анализа каждого этапа важно вскрыть и оценить взаимодействие этапов, как каждый этап повлиял на конечный результат воспитательного мероприятия.

1 Графы лишь частично заполняется на уроке, основное осмысление урока идет в процессе его анализа.

2