Тема 2. Блок «Цілі та зміст економічної освіти».

Рівень А.

Одиничний вибір

Цілі економічної освіти в Україні:

1. формування світогляду, компетентності, а також розвиток творчості та економічного мислення;

2. стимулювання бажання стати активним суб`єктом економічних відносин;

3. набуття вмінь практичної реалізації теоретичних положень економічної теорії;

4. формування моделі раціональної економічної поведінки.

Множинний вибір

До системи інформаційно-методичного забезпечення курсу належать:

1. підручники, методичні посібники;

2. навчальна програма;

3. ситуації, задачі та завдання різних типів з теми;

4. наочний і роздатковий матеріал.

Альтернативний вибір

Які із запропонованих категорій належать до основних ліній змісту економічної освіти в середніх навчальних закладах:

1. потреби, альтернативна вартість, фактори виробництва, ефективність (так / ні);

2. попит, пропозиція, ринкова ціна, доходи, конкуренція (так / ні);

3. зайнятість, безробіття, економічні цикли, економічне зростання, грошово-кредитна система, монетарна політика, фіскальна політика, податки та державний бюджет (так / ні);

4. валютний курс, платіжний баланс, міжнародна торгівля, міжнародний розподіл праці, міжнародна кооперація, міжнародна міграція робочої сили (так / ні).

Рівень Б.

Розкрийте основні етапи розробки навчальної програми з економічної дисципліни.

Встановіть взаємозалежність наступних понять:

• економічні знання;

• економічне мислення;

• економічна поведінка;

• економічна освіта й виховання;

• економічна культура.

Тема 3. Планування, організація та мотивація навчання економіки.

Рівень А.

Одиничний вибір

Лекція – це …

1. усне викладення навчального матеріалу;

2. викладення навчального матеріалу у вищому навчальному закладі;

3. послідовне викладення навчального матеріалу в усній формі переважно у вищому навчальному закладі.

Організаційні вимоги до уроку передбачають:

1. чітке визначення мети і завдань уроку;

2. дотримання принципів навчання;

3. стимулювання навчально-пізнавальної діяльності.

На семінарському занятті викладач оцінює:

1. виступ студента, активність дискусії, зовнішній вигляд студента;

2. дисциплінованість студента, виступ студента, активність дискусії;

3. виступ студента, активність дискусії, уміння сформулювати свою думку й відстоювати свою позицію.

Множинний вибір

Назвіть принципи формування змісту освіти:

1. послідовності;

2. гуманності;

3. законності;

4. цілеспрямованості;

5. науковості.

До видів семінарських занять відносять:

1. розгорнуту бесіду;

2. прес-конференцію;

3. дискусію;

4. практичну роботу;

5. лабораторну роботу.

До умов ефективного проведення теоретичних занять належать:

1. ефективне використання часу;

2. ефективне використання мовлення;

3. забезпечення зворотнього зв`язку;

4. ефективне використання конспектів-схем;

5. забезпечення дисциплінованості аудиторії.

Оптимізація навчального процесу – це

1. раціональна побудова процесів викладання і навчання;

2. найбільш продумана система витрати навчального часу вчителем на уроці;

3. досягнення найвищих результатів навчання при мінімальній затраті часу і зусиль вчителем та учнів;

4. максимальна віддача у навчанні розумових і фізичних сил вчителя та учня;

5. наукова організація праці вчителя;

6. правильної відповіді немає.