- •Общая психология
- •Раздел II. Познавательные процессы
- •Содержание
- •Предисловие
- •Методические материалы рабочая программа дисциплины Пояснительная записка
- •Содержание дисциплины Тематический план курса
- •Тема 1. Введение в психологию познавательных процессов
- •Тема 2. Ощущения и представление о сенсорной организации человека
- •Тема 4. Внимание: феноменология, закономерности, проблемы изучения. Исследования внимания в психологии
- •Тема 3. Восприятие как процесс: порождение перцептивного образа
- •Тема 5. Память: факты, закономерности, проблемы изучения. Исследования памяти, проблема развития памяти
- •Тема 6. Мышление как процесс и его экспериментальное исследование
- •Тема 7. Мышление и речь
- •Тема 8. Психология воображения
- •Рекомендации по самостоятельной работе обучающегося Календарно-тематический план работы
- •Тема: «Ощущения и восприятие»
- •Литература по темам «Ощущение и восприятие»
- •Тема: «Память»
- •Литература по теме «Психология памяти: основные подходы, факты, закономерности»
- •Тема: «Психология внимания: феноменология, закономерности, проблемы»
- •Литература по теме Психология внимания: основные подходы, факты, закономерности
- •Тема: «Мышление и речь»
- •Литература по теме «Мышление и речь»
- •Тема: «Психология воображения»
- •Литература по теме «Воображение»
- •Указания к промежуточной аттестации с применением балльно-рейтинговой системы оценки знаний
- •Модуль 3. Мышление как процесс. Экспериментальные исследования мышления. Мышление и речь. Роль речи в развитии познавательных функций.
- •Итоговый экзамен – 10 баллов теоретические материалы глава 1. Введение в психологию познавательных процессов
- •1.1. Познавательная деятельность и ее характеристики
- •1.2. Проблема выделения познавательных процессов
- •1.3. Проблема генезиса познавательных процессов
- •1.4. Схематический анализ понятийного состава классических психологических концепций
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Глава 2. Ощущения и представление о сенсорной организации человека
- •2.1. Сущность процесса ощущения. Роль ощущений в жизнедеятельности человека. Понятие об ощущении
- •2.2. Общие свойства и закономерности ощущений: адаптация, сенсибилизация, синестезия. Развитие чувствительности
- •Абсолютный и относительный порог ощущений
- •Сенсорная адаптация и взаимодействие ощущений
- •2.3. Классификация ощущений
- •Систематическая классификация основных видов ощущений
- •Характеристика основных видов ощущений
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Глава 3. Восприятие как процесс: порождение перцептивного образа. Основные закономерности восприятия. Виды восприятия
- •3.1. Понятие о восприятии. Проблема генезиса восприятия. Роль моторных компонентов в процессах восприятия
- •3.2. Основные характеристики восприятия. Феномены восприятия
- •3.3. Нейрофизиологические основы восприятия
- •3.4. Виды восприятия
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Глава 4. Внимание: феноменология, закономерности, проблемы изучения. Исследования внимания в психологии
- •4.1. Сущность внимания. Внимание как процесс и состояние
- •4.2. Свойства внимания
- •4.3. Виды внимания
- •4.4. Физиологические механизмы внимания
- •4.5. Теоретические модели внимания
- •4.6. Развитие внимания
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Глава 5. Память: факты, закономерности, проблемы изучения. Исследования памяти, проблема развития памяти
- •5.1. Сущность памяти и ее основные функции
- •5.2. Соотношение представлений, первичных образов памяти и персеверирующих образов
- •5.3. Нейрофизиологические и психофизиологические механизмы памяти
- •5.4. Законы, явления и эффекты процессов памяти
- •5.5. Нарушения процессов памяти
- •5.6. Представления о памяти в научных теориях
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Глава 6. Мышление как процесс. Экспериментальные исследования мышления
- •Основные фазы мыслительного процесса
- •6.1. Понятие о мышлении. Мышление как высший познавательный процесс
- •6.2. Основные фазы мыслительного процесса
- •6.3. Основные мыслительные операции
- •6.4. Формы мышления
- •6.5. Виды мышления
- •6.6. Развитие мышления в онтогенезе
- •6.7. Нарушения процесса мышления
- •6.8. Теоретические и эмпирические подходы к изучению мышления
- •6. 9. Способы активизации мышления (р.М.Грановская)
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Глава 7. Мышление и речь
- •7.1. Понятие о языке и речи. Виды и функции речи.
- •7.2. Речь и мышление, их генетические корни
- •7.3. Теории развития речи
- •7.4. Развитие речи у детей, формирование понятий, значений и смысла слова
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Глава 8. Психология воображения
- •8.1. Природа и функции воображения как познавательного процесса. Своеобразие образов воображения
- •8.2. Виды воображения
- •8.3. Приемы создания образов воображения
- •8.4. Индивидуальные различия и развитие воображения
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Глава 9. Познание природы – путь к выживанию цивилизации
- •Заключение
- •Практикум Тема: Изучение закономерностей ощущений и восприятия
- •Тема: «Исследование закономерностей процесса памяти»
- •Ход заучивания стихотворения учениками IV класса при концентрированных и неконцентрированных повторениях
- •Тема: «Изучение особенностей внимания»
- •Тема: «Исследование особенностей мыслительной деятельности и речи»
- •Задания для контроля Тесты для самоконтроля
- •Ключи к тестам для самоконтроля
- •Задания для контрольных работ
- •Методические указания к выполнению заданий
- •Экзаменационные вопросы
- •Глоссарий
- •Хрестоматия
- •А.Н. Леонтьев Образ мира (а.Н.Леонтьев Избранные психологические произведения в 2-х тт. Т.2. М., Педагогика, 1983.С.251- 261).
- •Ф.Х. Оллпорт. Феномены восприятия*
- •Ч. Осгуд. Значение термина восприятие*
- •Л.М. Веккер. Психические процессы. Введение Веккер л.М. Психические процессы. Т.1. Изд-во Ленинградского университета, 1974. С.4-8).
- •У. Джемс. Внимание
- •Э.Б. Титченер. Внимание
- •Переживание процессов внимания
- •Развитие внимания
- •С.Л. Рубинштейн. Основные свойства внимания (Рубинштейн с.Л. Основы общей психологии. – м., 1946. –с.450-455)
- •Ж. Годфруа. Мышление и речь (Годфруа ж. Что такое психология: в 2 т. Т. 1. – м.: Мир, 1992. С.370-371)
- •Общение и язык
- •А.Н. Леонтьев. Развитие высших форм запоминания
- •Схемы: пакеты знания
- •Схемы, сценарии и прототипы
- •Мозговой штурм
- •Препятствия творческого мышления
- •Критическое мышление
- •Ситуационные факторы Модель стимула
- •Временная организация и установка
- •Эмоциональные и мотивационные состояния
- •Личностные факторы
- •Интеллект
- •Личность
- •Образование ассоциации (узнавание и заучивание)
- •Существование и исчезание ассоциации (запоминание и забвение)
- •А.А. Смирнов. Произвольное и непроизвольное запоминание
- •Произвольное запоминание
- •Виды мнемической направленности (на точность, полноту, последовательность, прочность запоминания) и их влияние на запоминание
- •Источники различных видов мнемической направленности
- •Непроизвольное запоминание Зависимость непроизвольного запоминания от направленности деятельности
- •Т. Рибо. Психология внимания (Хрестоматия по вниманию: Под ред. А.Н.Леонтьева, а.А.Пузырея, в.Я.Романова.- м.: мгу, 1976. С.66- ). Введение
- •Внимание непроизвольное
- •Произвольное внимание
- •Л.М. Веккер. Пространственно-временная структура ощущений
- •Модальность ощущений
- •Интенсивность ощущений
- •Психофизические и психофизиологические закономерности ощущений
- •Т. Рибо. Анализ воображения. Интеллектуальный фактор
- •Л. Леви-Брюль. Первобытное мышление (Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, в.В.Петухова. М.:изд-во Моск.Ун-та, 1981. С.130-140)
- •К. Гольдштей. Абстрактное и конкретное поведение (Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, в.В.Петухова. М.:изд-во Моск.Ун-та, 1981. С.141-144).
- •Л.С. Выготский. О природе эгоцентрической речи (Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, в.В.Петухова. М.: Изд-во Моск.Ун-та, 1981. С.176-182).
- •Л.С. Выготский, л.С. Cахаров. Исследование образования понятий: методика двойной стимуляции
- •Список источников информации
Вопросы и задания для самопроверки
Человек, почти полностью лишенный возможности ощущать окружающий мир, впадает в сонное состояние. Объяснить причину этого.
Возможно ли существование ощущений вне мозга человека?
В случае потери слуха у человека обостряется и деятельность других анализаторов. Дать объяснение этого факта.
Вещи и их свойства существуют объективно, а их ощущения и восприятия?
Доказать, верно ли утверждение, что ощущение цвета есть образ, копия электромагнитной волны, вызвавшей это ощущение?
Пахнет ли роза, если ее никто не нюхает? Обосновать ответ.
Доступны ли ощущения одного человека непосредственно другому человеку?
О каком свойстве ощущений идет речь в поговорке: «На вкус и цвет товарища нет»?
В чем причина повышения чувствительности человека, когда он прислушивается, присматривается, принюхивается и т. д.?
Из данных слов выбрать те, которые характеризуют природу ощущений и восприятий.
Рефлекторность, материальность, объективность, вторичность, информативность, абстрактность, предметность, свойство мозга, идеальность, активность, деятельность, возбуждение, биотоки мозга, субъективность, первичность, отражение, чувственный образ, раздражимость, познавательный процесс, живое созерцание, избирательное отражение.
Заполнить пропущенные слова.
а) Основным источником наших знаний о внешнем мире являются ....
б) Ощущение, как и всякое психическое явление, имеет… характер.
в) Ощущение — исходный, простейший элемент процесса…, элементарный результат воздействия внешнего мира на ... .
г) Особенность ощущений в том, что в них.... не все, ... свойства предметов и явлений материального мира.
д) Восприятие — это целостный чувственный…пред- мета, формирующийся из ощущений под ... воздействием на органы чувств этого предмета.
е) «У человека ведущую роль в чувственном познании действительности играют ... ощущения».
Какие из данных суждений характеризуют идеалистическое, а какие — материалистическое понимание ощущений и восприятий?
а) Наши ощущения — чувственный образ отдельных свойств предметов и явлений.
б) Восприятие — это совокупность или комбинации ощущений.
в) Восприятия как-то связаны с вещами, но не зависят от них.
г) Ощущения и восприятия порождаются состоянием нашей психики.
д) Восприятие — это целостное отражение предмета и явлений, непосредственно воздействующих на наши органы чувств.
е) Восприятие человека — это мыслящее созерцание.
Из данных понятий построить логический ряд так, чти бы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим.
а) Ощущение, отражение, осязание, познание, чувственный образ, психика.
б) Восприятие, отражение, зрительные иллюзии, психика, чувственное познание.
В каком из следующих отношений находятся понятия.
Из указанных в скобках слов выбрать те, которые находятся к данному слову в таком же отношении, как и в приведенном образце:
а) Ощущение — ... (сигнал, психическое отражен мысль, рефлекс).
б) Восприятие — ... (чувственное познание, осмысленность, информация, условный рефлекс).
Образец: знание — сознание.
О каких существенных характеристиках ощущений и восприятий говорится в приведенных цитатах?
а) «...Ощущение есть функция определенным образом организованной материи ... Наши ощущения, наше сознание есть лишь образ внешнего мира, и понятно само собою, что отображение не может существовать без отображаемого, но отображаемое существует независимо отображающего».
б) «...Ощущение есть действительно непосредственная связь сознания с внешним миром, есть превращение энергии внешнего раздражения в факт сознания».
в) «Видя какой-либо предмет, он (человек) замечает не все присущие ему свойства, а лишь те, которые, так или иначе, отвечают его требованиям, интересам и чувствам».
г) «Мы не только верим тому, что видим, но до некоторой степени и видим то, во что верим» (Ричард Л. Грегори).
д) Почему человек не ощущает пылинок, которые падают на его лицо?
е) В романе Э.Л. Войнич «Овод» есть эпизод: Джули, жена брата Артура, отчитывает своего родственника, «От ее тонкого пронзительного голоса, - замечает автор, - у Артура стало кисло во рту». Является ли это замечание психологически верным.
Определить общую точку зрения в следующих высказываниях и дать ей критическую оценку.
а) «Достаточно сильно надавить глазное яблоко, чтобы «искры посыпались». При хирургическом удалении зрительного нерва больной «видит молнию». Ощущение звука получается и при механическом возбуждении слухового нерва. Значит... в самом органе чувств заложена особая «специфическая энергия», от нее, а не от воздействия внешнего, объективного предмета и зависит содержание ощущения».
б) «Поскольку качество нашего ощущения дает нам весть о
свойствах внешнего воздействия, которым вызвано это ощущение,— постольку ощущение может считаться знаком… его, но не изображением. Ибо от изображения требуется известное сходство с изображаемым предметом ... От знака же не требуется никакого сходства с тем, знаком чего он является» (Г. Гельмгольц).
