Вопросы и задания для самопроверки

Из указанных в скобках слов выбрать те, которые находятся к данному слову в таком же отношении, как и в приведенном образце.

А) Понятие - … (обобщение, отражение, информация, психика, мысль).

Образец: восприятие – чувственный образ.

Б) Понятие - … (вторичное, идеальное, опосредованное отражение, условный рефлекс).

Образец – ощущение – живое созерцание.

В) Мышление - … (абстрактный образ, рефлекс, опережающее отражение).

Образец - представление – активное отражение.

Ученик седьмого класса написал в контрольной: «Паукообразные живут на суше, потому что у них нет жабр».

Учитель нашел ошибочным его суждение. Но как ис­править эту ошибку? Здесь возможны три варианта:

а) Написать правильно: «У них нет жабр, так как они живут на суше».

б) Написать: «Что от чего зависит — строение орга­нов от среды или, наоборот, выбор среды от строения?

в) Написать: «Не так! Подумай».

Какие из данных вариантов способствуют развитию творчес­кого мышления, гибкости ума?

Почему друзья Колумба не смогли решить простенькую задачу? Каких аналогичных мыслительных усилий требует реше­ние двух последних задач?

а) «В ответ на шутку друзей, заявлявших, что откры­тие Америки было, по сути дела, не такой уж трудной задачей, поскольку от Колумба требовалось только одно держать курс все время на запад, он предложил им поставить яйцо на попа. Друзья взялись за дело, но, не­смотря на все их. усилия, яйцо неизменно валилось на бок. Тогда Колумб взял яйцо, слегка расплющил с одного конца и поставил. Друзья, естественно, запротестовали, полагая, что яйцо разбивать нельзя, установив, таким образом, пределы решения проблемы, которых фактически не существовало. Но ведь они также считали безрассудством, взяв курс на запад, придерживаться его в течение всего плавания» (Боно Э. де).

Глава 8. Психология воображения

1. Природа и функции воображения как познавательного процесса. Своеобразие образов воображения.

2. Виды воображения.

3. Приемы создания образов воображения

4. Индивидуальные различия и развитие воображения

Методические рекомендации по изучению темы

В структуре познавательной деятельности человека особое место занимает воображение (или фантазия). При помощи этого психического процесса человек способен мысленно преодолевать расстояние, переноситься в далекое прошлое и будущее.

С помощью ощущений, восприятий, мышления человек узнает о свойствах и связях вещей, процессам, закрепляя все это в памяти в виде образов, мыслей. Именно образы представления, удерживаемые памятью, являются тем строительным материалом, из которого формируются новые образы — образы воображения.

Работая над содержанием темы, следует иметь в виду, что образы фантазии могут быть реализованы, но могут остаться на уровне идеального (психического). Именно в этом их своеобразие. Ни одно живое существо не обладает фантазией, это исключительно человеческое свойство.

В психологии принято различать два вида воображения: воссоздающее и творческое.

Членение воображения на творческое и воссоздающее до некоторой степени относительно, поскольку в каждом из них есть элементы другого. Если ученый воссоздает по найденной кости скелет древнего животного, то он не только «расшифровывает» кость, но и комбинирует, по-новому сочетает имеющиеся знания, т. е. проявляет творчество. Если писатель силой творческого воображения создает неповторимый образ литературного героя, то элементы воссоздающего воображения в виде лиц, картин природы, взаимодействия персонажей представлены в полной мере.

При рассмотрении вопроса о способах создания новых образов отметить, что все они есть, по сути, результат аналитико-синтетической деятельности мозга (что роднит воображение с мышлением). Проблема развития воображения это отчасти проблема обучения созданию образов воображения: агглютинации, схематизации, типизации и т.п.

Отмеченные способы создания образов воображения используются при заранее поставленной задаче (например, создание художником картины на определенную тему или работа ученика на уроках истории, географии), а также в процессе непреднамеренного, нецеленаправленного воображения (свободное тече­ние образов во время отдыха, в случайных ситуациях и по случайному поводу).

Дело в том, что мышление направлено на вскрытие реально существующих связей и отношений. Мышление как бы «вычерпывает» знания из предметов, явлений. В строгом смысле логическое мышление возможно тогда, когда есть достаточно сведений или их можно добыть путем различных логических операций. А если этих сведений мало, если их пока и добыть невозможно, тогда помогает творческое воображение. Оно предлагает недостающие сведения, при его помощи создаются пропущенные звенья, увязываются факты в систему. Эти факты и вся система служат временно, до тех пор, пока при помощи мышления не будут найдены реальные, соответствующие действительности факты и связи между ними.

Следует отметить, что роль творческого воображения не во всех областях человеческой деятельности одинакова. Например, в научном поиске его роль несколько меньше, чем в литературном творчестве, так как ученому приходится иметь дело с большей степенью определенности, чем писателю.