15 Достоверность как кач-во тестирования сп-бы борьбы с сознательными искажениями

Сознат-ые искажения испытуемые вносят в своих интересах. Защита ПД-ста от этого: 1. осведомление исп-го о тесте и процедуре тестир-ия. 2. собл-ие спец-м треб-ий этич-го кодекса пс-га. 3. тенденция исп-х давать о себе соц-но-одобр.инф-цию. Для устран-ия или хотя бы регистрации фен-на соц-й желат-сти, необходимо исп-ть шкалы лжи. Желат-но не сообщать исп.по чьей инициативе провод.тестир-ие ( администр.школы, родит.и т.д.).4. ситутативная тактика исп-го – соотнесение исп-м Я-образа для себя и Я-образа для др-х. Искажение в рез-х возн-т тогда, когад исп-й созн-но предпосит-т тактику раскрвтия своего образа как бы под маской,тщат-но скрывая своё реальное Я. Для пров-ки достов-сти рез-в теста, пс-г м\провести этот же тест повторно ч\з некот-ое время, но с другой установкой: постар-сь, вып-я этот тест, произвести на др.впеч-ие, описать себя так, чтобы выглядеть благопр-но в глазах др. Здесь выс-ая кор-ция м\у тестом и ретестом м\свид-ть о серьёзном искажении. Приём репертуарной модификации опросника м\б видоизменён предлож-и исп-му вып-ть тест не только от своего имени, но и от имени опред-го репертуара ролей. 5. специфич-ий отказ исп-го от тестир-ия внутренне, но внешне это не проявл-ся, тогда он выб-т одну из след-х тактик: тактику позит-го стиля ответа (да, нет, нейтр-й ответ) либо тактику случ-го стиля ответа. Для устран-ия этих искажений, приним-ся ряд мер в самом опроснике: для исключения вл-ия соглашат-ва или отрицания, исп-ся прямые пункты (ответ: верно в пользу выявленного св-ва), обратные (ответ: неверно в пользу выявл-го св-ва). Если баланс утвердит-х и отриц-х ответов наруш-ся, то рез-ты призн-ся ненадёжными. Для исключения тестов со случ-ми ответами, в стим-й мат-л ввод-ся вопросы-дубли – синонимы, перефразы. Если исп-й по-разл-му отв-т на один и тот же вопрос, зн-т он прим-т случ.тактику и рез-ты призн-ся недостов-ми.

16 Надёжность тестовых измерений. Ошибка измерения. Надёжность-устойчивость.

Н – критерий кач-ва теста, отраж.точность псих-х измерений и уст-сть рез-в к действию постор-х и случ-х факторов. Точность изамер-ия опред-ся с помощью кор-х методов стат-ки, при этом обячно исп-ся ф-ли кор-ции Спирмена, Кэнделла и др. Коэф-нт корреляции Спирмена (коэф.над-сти):

Если коэф.над-сти отлич-ся от 1, то в измерения м\закр-ся ошибка, как обратный индикатор точности, поэтому, чтобы выяснить истинное значение тестового балла, примен-ся ф-ла:

Где - истинное значение тестового балла; коф-нт над-сти (указ-ся разраб-м теста); измер-ый балл i-го исп-го; средний балл.

Уст-сть рез-в измер-ия – для этого необходимо учит-ть: рез-т обычно подвержен вл-ию большого кол-ва трудноучит-х ф-ров (эмоц.сост.исп., утомление, волнение, страх). Любое измен-ие сит.обслед-ия усил-т вл-ие одних и ослабл-т влияние др. ф-ров на рез-т теста. Ошибки измер.возн-т под возд-вием 2 ист-ков: 1.лабильность самого измер-го св-ва. 2. нестаб-сть измерит-ой процедуры. Поэтому важн-м ср-вом повышения над-сти теста явл-ся станд-ция процедуры обслед-ия – регламентация процедуры, условий, обстановки работы исп-го, хар-ра инструкций, врем-х огранич., способов и особ-стей контактов с исп-ми, порядок предъявл-ия стим-го мат-ла, получ-ия «сырых баллов». В процессе док-ва над-сти теста, при его констр-ии, уст-сть и точность рассм-ся взаимосвязано. Поэтому в понятие над-сти теста принято выд-ть 3 гл-х аспекта, соотв-х 3 процедурам вычисления коэф.над-сти: 1. над-сть - уст-сть. Измер-ся ч\з повторное примен-ие теста на той же выб-ке станд-ции, второе назв-ие – ретестовая над-сть. Обычно врем-й разрыв м\у исслед-ми сост-т 2 недели. Недост-к теста-ретеста – при непрод-м врем-м разрыве у исп-го м\сформ-ся навык работы с ПД-ой методикой. Привод.к улучшению инд-х рез-в; м\б запомин-ие исп-м отд-х ответов; разл-ое состояние измер-го кач-ва – его измен-ие под возд-м жизн.сит., возр-х измен. 2. над-сть – эквивалентность – опред-ся ч\з опред-ие 2-х эквив-х форм теста к одной и той же выб-ке. Эквив-ые формы- это 2 теста с тожд-м псих-м сод-м, стим-ые части кот. олич-ся др. от др. по внешнему оформлению. Этот вид над-сти ещё наз-ся над-стью парал-х форм. Кол-во заданий в 2-х тестах д\б один-м и уравновеш-м по трудности, оба теста д\иметь прим-но равные ген-ые ср-ие и станд-ык отклон-ия, процесс прим-ия тестов и техника оценив-ия рез-в д\б унифицирована. Применение парал-х форм теста помогает избежать недост-в ретестовой над-сти, т.к. в парал-х формах исп-ся разл-ые, хоть эквивал-ые задачи. Получ-ие выс-го коэф.кор-ции м\свид-ть об эквивалентности их псих-го сод-ия, так и выс-й над-сти тестов в целом. 3. над-сть – соглас-сть. Опред-ся ч\з расщепление теста на 2 части и вычислением коэф.кор-ции м\у оценками, получ-х по каждой из 2-х частей. Иногда этот показ-ль наз-т над-стью частей теста. Чаще всего метод расщ-ия осущ-ся ч\з объед-ие в 1 половине всех чётных, а во 2 всех нечётных. Осн-ся эта процедура на том положении, что при норм-м рапред-и оценок по тесту, вып-ие любого, случ-го набора частей теста, также даст аналогичное, норм-ое рапред-ие оценок по тесту. Выс-ий коэф-нт кор.м\у частями теста, гов-т о его гомогенности – однородности, что явл-ся выраж-м над-сти теста, внутр-й соглас-сти тест-х задач, поэтому в процессе констр-ия теста, относит-но каждого вопроса, осущ-ся дискриминативный анализ – отброс негомогенных вопросов. Преим-ва над.-соглас-сти: отсут-вие необх-сти повт-го обслед-ия, экономия вр., снятие эф-та упражнения и др. Недост-к метода: невозм-сть устан-ть рез-ты теста ч\з время, что треб-т комбинир-ия над.-соглас.с др.над-ми.