Іі рівень

 

1.                Доповніть запис адекватними змісту поняттями.

Відповідно до вимог Програми (1-2 кл.) післябукварний період призначений для удосконалення уміння читати, писати, робити елементарні аналітико-синтетичні операції з одиницями різних рівнів, для розвитку_________ __________ .

 

2.                Доповніть запис адекватними змісту поняттями.

У післябукварний період значна увага приділяється розвитку таких якостей читання: правильність, свідомість, ___________, ____________ .

 

3.                Доповніть запис адекватними змісту поняттями.

У післябукварний період передбачається списування слів і речень, написаних _________ і __________ шрифтом.

 

4.                Доповніть запис адекватними змісту поняттями.

У післябукварний період в учнів формуються вміння переносити слова з рядка в рядок, застосовуючи (з допомогою вчителя) основне правило переносу: переносять за складами, одну букву…

5.                Доповніть запис адекватними змісту поняттями.

На кінець навчального року в першокласників перевіряються такі вміння: спосіб, правильність, ___________, ___________ .

МЕТОДИКА РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ

 

Тема 1. Вступ і рівень

 

 

1. Серед рівнів роботи з розвитку мовлення учнів вкажіть ««зайве».

1.     Вимовний рівень.

2.     Лексичний.

3.     Граматичний.

4.     Орфографічний.

5.     Рівень тексту.

 

2. До якого із рівнів мовленнєвого розвитку учнів належить збагачення словника, уточнення, усунення нелітературних слів, активізація словника?

1.    Вимовний.

2.    Лексичний.

3.    Граматичний

4.    Рівень тексту.

 

3. Допишіть основні напрями роботи з розвитку мовлення молодших школярів.

1.     Удосконалення звуковимови.

2.     Підвищення вимовної культури.

3.     Активізація ... .

4.     Удосконалення ... .

 

4. Вкажіть правильну відповідь.

Мовлення, оформлене звуками чи графічними знаками, звернене до інших, – це:

1.     Зовнішнє мовлення.

2.     Внутрішнє мовлення.

3.     Усне мовлення.

4.     Писемне мовлення.

 

5. Вкажіть правильну відповідь.

Мовлення, зрозуміле незалежно від ситуації, на основі самого контексту – це:

1.   Ситуативне мовлення.

2.   Контекстне мовлення.

 

6.  Вкажіть правильну відповідь.

Вираження думки за допомогою графічного коду – це:

1.             Читання.

2.             Письмо.

3.             Аудіювання.

4.             Говоріння.

 

7. Вкажіть правильну відповідь.

Зорове сприймання графічного ряду, написаного чи надрукованого, і його розуміння – це:

1.   Читання.

2.   Письмо.

3.   Аудіювання.

4.    Говоріння.

 

8. Вкажіть правильну відповідь.

Аудіювання – це:

1.   Процес слухання усних висловлювань.

2.   Процес розуміння усних висловлювань.

3.   Процес слухання і розуміння усних висловлювань.

4.   Правильної відповіді немає.

 

9. Вкажіть  «зайве» серед видів мовленнєвої діяльності.

1.     Аудіювання.

2.     Говоріння.

3.     Удосконалення мовлення.

4.     Читання.

5.     Письмо.

 

10. Вкажіть правильну відповідь.

Робота, спрямована на розширення активного словника учня –       

це:

1.     Збагачення словника.

2.     Активізація словника.

3.     Уточнення словника.

4.     Усунення нелітературних слів.

 

11. Вкажіть правильну відповідь.

Робота, скерована на засвоєння нових слів чи нових значень відомих слів – це:

1.     Збагачення словника.

2.     Активізація словника.

3.     Уточнення словника.

4.     Усунення нелітературних слів.

12. Вкажіть правильну відповідь.

Робота, скерована на розвиток гнучкості словника, його точності

і виразності – це:

1.     Збагачення словника.

2.     Активізація словника.

3.    Уточнення словника.

4.    Усунення нелітературних слів.

 

13.                        Яке вміння є “зайвим” у даному переліку загальномовленнєвих умінь?

1.     Уміння слухати-розуміти

2.     Уміння говорити.

3.     Уміння читати.

4.     Уміння писати.

5.     Переказувати.

 

14.                         Як вид мовленнєвої діяльності говоріння функціонує у двох формах:

         1.   Діалогічній.

         2.    __________.

 

15.                        Вкажіть правильну відповідь.

Розмова двох чи кількох людей – це:

1.             Діалог.

2.             Монолог.

 

16.                        Вкажіть «зайве» серед пропонованих видів навчальних шкільних монологів.

1.     Переказ.

2.     Розповідь.

3.     Виступ на певну тему.

4.     Письмовий твір.

5.     Рольова гра.

 

17.                        Вкажіть відповідь, що не є одним із шкільних варіантів діалогу.

1.     Бесіда учителя з учнем.

2.     Рольові ігри.

3.     Інсценування.

4.     Суперечки.

5.     Повідомлення.

 

18.                        Із пропонованих відповідей вкажіть ту, що не є засобом формування у молодших школярів уявлень про усне мовлення.

1.     Зразки безпосередніх висловлювань.

2.     Записи зразків усної народної творчості.

3.     Магнітофонні записи дитячих висловлювань.

4.     Таблиця мовленнєвих ситуацій.

5.     Взаєморецензування відповідей.

 

19.                      Із пропонованих відповідей вкажіть ту, що не є вправою на побудову діалогу.

1.     Фрагменти сюжетно-рольових ігор.

2.     Інсценування ситуацій.

3.     Побудова діалогічної бесіди.

4.     Опрацювання художніх діалогічних текстів.

5.     Виступ на певну тему.

 

20.                        Серед зазначених етапів творення тексту вкажіть «зайве».

1.     Орієнтація в умовах спілкування.

2.     Планування ходу думки.

3.     Передача ходу думки мовними засобами.

4.     Запис тексту.

5.     Удосконалення свого мовлення.

 

21.                        Серед груп узагальнених умінь зв’язного мовлення вкажіть «зайве».

1.     Інформативно-змістові.

2.     Структурно-композиційні.

3.     Граматико-стилістичні.

4.     Комунікативні.

5.     Редагування.

 

22.                        Яка із груп узагальнених умінь зв’язного мовлення включає уміння орієнтуватися в умовах спілкування, усвідомлювати тему і основну думку висловлювання та добирати для нього необхідний матеріал?

1.     Інформативно-змістові.

2.     Структурно-композиційні.

3.     Граматико-стилістичні.

4.     Редагування.

 

 

 

23.                                  Доповніть перелік.

Залежно від мети висловлювання і його змісту розрізняють тексти таких типів:

1.                         Опис.

2.                         Розповідь.

3.                         ___________ .

 

24.                                            Доповніть визначення.

Текст, в якому передається послідовність подій, називається _____________ .

 

25.                                            Доповніть визначення.

Текст, в якому вказується на ознаки предметів, явищ, називається ____________ .

 

26.                                            Доповніть визначення.

Текст, в якому щось стверджується чи заперечується за допомогою відповідних доказів, називається _____________ .

 

 

27.                                            Вкажіть правильну відповідь.

Зв’язок речень, що знаходяться на деякій відстані одне від одного, називається:

1.     Контактним.

2.     Дистантним.

 

28.                                            Вкажіть правильну відповідь.

Спосіб зв’язку, при якому здійснюється поступовий розвиток думки:

1.    Паралельний.

2.    Послідовний (ланцюговий).

3.    Міжфразовий.

 

 

ІІ рівень

 

1. Доповніть перелік рівнів мовленнєвого розвитку учнів.

1.   Вимовний.

2.   Лексичний.

3.   ___________ .

4.   ___________ .

 

2. Доповніть, за якими ще напрямами планується робота з розвитку мовлення учнів на вимовному рівні.

1.   Робота над технікою мовлення.

2.   ___________________________.

3.   ___________________________.

 

3. Допишіть завдання роботи над технікою мовлення.

1.   __________________________.

2.   Удосконалення навичок дикції.

 

4. Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування.

Ситуативне, зовнішнє, контекстне, усне, внутрішнє, писемне.

 

5. Доповніть перелік.

Зовнішнє мовлення ділиться на 4 види:

1.   Говоріння.

2.   __________.

3.   __________.

4.   __________.

 

 

6. Доповніть запис.

Різновидами усного мовлення є: аудіювання та __________, а різновидами писемного мовлення – читання та __________ .

 

 

7. Розташуйте в логічній послідовності пропоновані етапи творення тексту.

1.   Орієнтація в умовах спілкування.

2.   Удосконалення свого мовлення.

3.   Планування ходу думки.

4.   Передача ходу думки мовними засобами.

 

8. Допишіть групи узагальнених умінь зв’язного мовлення.

1.   Інформативно-змістові.

2.   Структурно-композиційні.

3.   ______________________ .

4.   ______________________ .

 

 

9.               За допомогою стрілок покажіть відповідність між назвами структурних елементів тексту і їх визначенням.

Зачин		Частина тексту, що є висновком з усього сказаного.
Основна частина		Частина тексту, в якій повідомляється, про що буде йти мова.
Кінцівка		Частина тексту, в якій викладено зміст висловлювання.

 

10.                                                                  За допомогою стрілок покажіть відповідність між поняттями і їх визначенням

Розповідь		Текст, в якому вказується на ознаки предметів, явищ.
Опис		Текст, в якому передається послідовність подій.
Міркування		Текст, в якому за допомогою відповідних доказів щось стверджується чи заперечується.

 

11.       Проаналізуйте терміни і класифікуйте їх за самостійно         виділеними ознаками.

Контактний, паралельний, дистантний, послідовний.