2. Виконайте завдання № 2.

Розкрийте особливості візуального контакту інженера-педагога з учнями. Як Ви будете використовувати його можливості у майбутній педагогічній діяльності?

3. Виконайте завдання № 3.

Ситуація. Учень А. говорить викладачеві: «Я на найближчу пару, яку Ви будете проводити у нас, не зможу прийти, тому що хочу побувати з друзями на спортивних змаганнях з баскетболу». Як слід на таку заяву прореагувати педагогу?

Завдання: запропонуйте варіант вирішення конфліктної ситуації на основі однієї зі стратегій управління конфліктами і обґрунтуйте, чому Ви обрали саме цю стратегію.

КОМУНІКАТИВНІ ПРОЦЕСИ В ПЕДАГОГІЧНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ

Варіант № 15

1. Виконайте тестові завдання. Вставте замість крапок потрібні терміни.

1. Здатність якісно виконувати ряд дій, які входять до складу комунікативної діяльності, – це ….

А) спілкування; В) комунікація;

Б) комунікативні уміння; Г) педагогічна діяльність.

2. Моторика обличчя, рук і тіла – це ….

А) перцепція; В) вербальні контакти;

Б) тілесна експресія або жестикуляція; Г) такесика.

3. Імпровізованість у педагогічному спілкуванні – це ….

А) готовність завжди використовувати гумор;

Б) постійна психологічна установка на сприйняття співбесідника;

В) готовність і дотримання тактики живого спілкування, що налаштовує на мовленнєву імпровізацію;

Г) установка на використання у спілкуванні цитат з творів відомих педагогів.

4. Фактори зовнішнього середовища (місце, час, освітлення, просторове розміщення співбесідників, зовнішні перешкоди та ін.) та внутрішні фактори (емоційний стан) контактантів, їхні відношення тощо), що впливають на зміст, спрямованість, процес и результат спілкування – це … спілкування.

А) засоби; В) умови;

Б) предмет; Г) зміст.

5. Монолог – це форма спілкування, за якої ….

А) інша людина сприймається як партнер із правом на власну позицію, на свій індивідуальний спосіб сприйняття світу;

Б) використання невербальних засобів;

В) за якої довго продовжується мова однієї особи, звернена до інших чи до себе;

Г) відбувається спілкування, яке передбачає лише стиль суперництва.

6. Мета спілкування – це ….

А) об’єкт, що лежить поза межами взаємодії суб’єктів;

Б) сам процес спілкування;приєднання партнера до досвіду і цінностей ініціатора спілкування;

В) приєднання самого ініціатора, або іншого контактера, до цінностей та досвіду партнера;

Г) усі відповіді вірні.

7. Стиль пристосування у розв’язанні конфліктів – це …..

А) прагнення до однобічного виграшу, до перемоги, задоволення особистих інтересів;

Б ) найбільш ефективний, який базується на прагненні знайти прийнятне рішення для обох сторін та зробити з опонентів партнерів;

В) коли опоненти намагаються урегулювати відносини, йдучи на спільні поступки;

Г) якщо інженер-педагог діє спільно з іншою стороною, але не намагається при цьому відстоювати свої власні інтереси, а віддає перевагу створенню нормальної навчальної атмосфери.

8. Стиль педагогічного спілкування, в основі якого присутнє небажання чи невміння у всій повноті висловити власну точку зору, своє відношення, інформацію, якою володіє педагог, – це ….

А) закрите спілкування; В) формально-рольове спілкування;

Б) монологічне спілкування; Г) діалогічне спілкування.

9. Дія інженера-педагога, що є показником деконструктивного рішення педагогічного конфлікту, – це ….

А) гармонізація спілкування на основі зближення позицій сторін;

Б) необхідність усунення об’єктивних та суб’єктивних причин;

В) посилення ескалації емоційної напруги, яка провокує конфронтацію;

Г) підвищення ефективності навчання за рахунок підвищення позитивної мотивації.

10. Технологія, яка створює підґрунтя для успішного педагогічного спілкування, – це технологія ….

А) управління конфліктами; В) ліквідації конфліктів;

Б) запобігання конфліктам; Г) стримування конфліктів.