Вопрос 52. Использование видеоматериалов и мультимедийных комплексов в процессе обучения по специальным дисциплинам.

Профессия режиссера театрализованных представлений и праздников требует серьезной визуальной эрудиции во многих областях культуры и искусства, зрительского опыта (спектакли, кинофильмы, произведения изобра­зительного искусства и др.), умений и навыков применения средств создания и воспроизведения визуальной продукции.

Использование видеоматериалов и других продуктов визуальной культуры в процессе обучения (ознакомление и усвоение материала) сегодня является обя­зательным элементом и педагогической практике («презентации» на уроках). Энциклопедические и обучающие электронные издания позволяют усилить и ускорить восприятие новой информа­ции. Использование готовых визуальных продуктов (фильмов и других видеозаписей, электронных пособий и т.п.). Работа с видео и электронным материалом на занятия профессиональным мастерством сводится к нескольким функциям: иллюстративная, информационная, методическая, обучающая. Создания специализированной видеотеки: записи фильмов и спектаклей; документальные фильмы и видеозаписи, электронные версии по персона­лиям и отдельным темам специальных курсов; новые записи мастер-классов и практических занятий известных педагогов и режиссеров (А. Березин, А. Силин и др.); коллекция видеозаписей телевизионных трансляций, программ и проек­тов; видеозаписи творческих работ учеников (контрольные уроки, репетиционный процесс).

Изготовление с помощью современной техники (видеокамеры, цифровые фотоаппараты и компьютеры) и применение (через телевизоры, проекторы, компьютеры) видеопродукции в творческих работах студентов. Создание клипов на песенном материале; применение видеопроекции во весь экран сцены; использование кино-отрывков для «сцепления» учебных упражнений; докумен­тальные записи интервью и различных событий из жизни; создание титров для контрольных уроков и т.п.

Использование видеоматериалов и мультимедийных комплексов в процессе обучения по специальным дисциплинам.

Профессия режиссера театрализованных представлений и праздников требует серьезной визуальной эрудиции во многих областях культуры и искусства, зрительского опыта (спектакли, кинофильмы, произведения изобра­зительного искусства и др.), умений и навыков применения средств создания и воспроизведения визуальной продукции.

Использование видеоматериалов и других продуктов визуальной культуры в процессе обучения (ознакомление и усвоение материала) сегодня является обя­зательным элементом и педагогической практике («презентации» на уроках). Энциклопедические и обучающие электронные издания позволяют усилить и ускорить восприятие новой информа­ции. Использование готовых визуальных продуктов (фильмов и других видеозаписей, электронных пособий и т.п.). Работа с видео и электронным материалом на занятия профессиональным мастерством сводится к нескольким функциям: иллюстративная, информационная, методическая, обучающая. Создания специализированной видеотеки: записи фильмов и спектаклей; документальные фильмы и видеозаписи, электронные версии по персона­лиям и отдельным темам специальных курсов; новые записи мастер-классов и практических занятий известных педагогов и режиссеров (А. Березин, А. Силин и др.); коллекция видеозаписей телевизионных трансляций, программ и проек­тов; видеозаписи творческих работ учеников (контрольные уроки, репетиционный процесс).

Изготовление с помощью современной техники (видеокамеры, цифровые фотоаппараты и компьютеры) и применение (через телевизоры, проекторы, компьютеры) видеопродукции в творческих работах студентов. Создание клипов на песенном материале; применение видеопроекции во весь экран сцены; использование кино-отрывков для «сцепления» учебных упражнений; докумен­тальные записи интервью и различных событий из жизни; создание титров для контрольных уроков и т.п.

Использование видео материала и мультимедийных комплексов в процессе обучения по спец. дисциплинам предполагают собой некоторые знания основ информатики, т. к. в процессе создания видеороликов использования компьютера, специальных программ неизбежно.

Использовать могут как педагог, так и студент. Что позволяет существенно экономить время и силы. Показ видео всегда точнее передает студенту информацию, нежели пересказ.

………………………………………………………

Из методички нет ответа на вопросы: 4,6,8,9,12,13,15,19,20,41,42.

Ниже расположены ответы на вопросы, не обозначенные в этой методичке, но обозначенные в списке вопросов:

Вопросы для подготовки к государственному экзамену по дисциплине

«Психолого-педагогическая деятельность режиссера театрализованных представлений и праздников»

1. Мир психических явлений (общая характеристика).

2. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическое внимание».

3. Типы высшей нервной деятельности и темперамент.

4. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Мускульная свобода».

5. Познавательные процессы: мышление и воображение.

6. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическая вера».

7. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, память.

8. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценические отношения и оценка факта».

9. Эмоции и чувства.

10. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическое общение».

11. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

12. Методика преподавания сценографии на примере темы: «Типы и виды декораций. Их назначение в художественном действии».

13. Образовательная система России.

14. Методика преподавания сценографии на примере темы: «Театральная бутафория».

15. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.

16. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Драматургия как процесс создания художественного образа документального объекта».

17. Воспитание в педагогическом процессе.

18. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Идейно-тематический анализ сценария».

19. Общие формы организации учебной деятельности.

20. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Языковые художественные формы и выразительные средства в драматургии театрализованного действия».

21. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессам.

22. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Драматургическая кривая и ее характеристики».

23. Полимотивация художественного творчества.

24. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Основы инсценирования литературного материала».