4. Первинне закріплення знань:

• До нас на урок завітали тваринки - вони дуже хотіли з нами попрацювати.

• Так як зараз ми працюватимемо в групах, давайте нагадаємо тваринам правила такої роботи. (Домовлятися, не сваритися, вислуховувати)

• Об'єднайтесь в групи для подальшої роботи.

Кіт Матроскін надіслав нам таку задачу:

Вранці він випив 2 склянки молока із глечика, пізніше - іще 4 склянки і глечик залишився порожнім. Скільки ж молока було в глечику спочатку?

• Хто повторить задачу? (учень повторює)

• Отже, що відомо (Спочатку випив 2 склянки, потім ще 4 і глечик став порожнім)

• Що запитується в задачі? (Скільки всього склянок молока було в глечику?

• Що в задачі є цілим?

• Що є частинами?

• Як знайти ціле?

• Розподіліться зараз:

1. хто креслить схему до задачі;

2. хто на ній підписує числа;

3. хто складатиме числовий вираз для розв'язання задачі;

4. хто обчислює числовий вираз,

(Перевірити розподіл обов'язків)

- На аркуші паперу група креслить схему, розв'язує задачу.

Робота в групах.

Вивішування робіт на дошку - перевірка (обговорення всіх варіантів).

4. Підсумок уроку:

• Діти, ми вміли з вами додавати і віднімати числа.

• А сьогодні на уроці що ми виконували з числами? (Розв'язували задачі).

Урок 4 Українське читання (3 клас)

Тема: «Збережемо красу природи!»

Матеріал до уроку: В. Сухомлинський «Хлопчик i дзвіночки конвалії».

Мета: продовжити знайомство учнів iз творчістю письменника-педагога В.О.Сухомлинського, актуалізувати читацькі вміння, лексику, пов'язану з темою „Весна i квіти", стимулювати творчу ініціативу; розвивати образне сприймання природи, логічне i критичне мислення, виховувати чуйність, естетичні смаки, любов до природи , бажання берегти її красу.

Обладнання: фотоетюд «Квіти», плакат «Збережемо красу природи», виставка творчих робіт учнів «Моя улюблена квітка», рушники з квітковим орнаментом , малюнки дітей «Весняний букет», грамзапис «Вальс квітів» П.І. Чайковського, букети весняних квітів- пролісків, конвалій.

Тип уроку: урок - роздум.

Хід уроку

І. Оголошення теми i мети уроку

1. Розгляд фотоетюдів, малюнків

• Що в них спільного?

• Як можна назвати одним словом? (квіти)

• Які саме квіти? (Весняні)

• Назвіть ці квіти.

2. Загадка.

На тоненькій стеблині висять білі горошини. (Конвалія).

II. Ранкове повідомлення.

1. Двоє учнів виступають з підготовленими маленькими оповіданнями-міркуваннями.

1-й учень. Прекрасна Україна в pізнi пори року. Та найчарівніша вона навесні, коли вкривається білим цвітінням садів, розпушується молодим зеленим листям, наповнюється пташиним щебетаниям. кучеряві діброви мліють від веселих барв великого свята природи. Та чому найбільше радіє людина навесні? (Квітам, першим ніжним квітам)

2-й учень Так. Саме квіти ваблять у дивовижний світ природи. Скільки різних квітів є на землі! Білих, блакитних, жовтих, червоних i навіть чорних. Здавна українці були чудовими травниками. Квіти. трави застосовували як ліки. Із квітами пов'язані зворушливі українські піснi, повір’я, легенди. Kвіти супроводжували українців, від колиски до барвінкового спочинку. Ними прикрашали хати. Квіти майоріли на славетних українських рушниках.(Демонструє рушник).

2. Рефлексія.

Учитель. Діти, уявіть свою улюблену квітку, посміхніться одне одному, висловіть свої побажання,(Діти бажають одне одному щастя, радості, здоров'я, успіхів)

• Який у всіх настрій ?

• А я вам всім бажаю весняного настрою, щоб квіти супроводжували вас усе життя.

3. Передбачення.

Складання передбачення в групах за допомогою ключових слів: хлопчик, дзвіночки конвалії, в лісі, побачив, зачарований, ростіть, дзвіночки, зірвати.

Слухання передбачення.

ІІІ. Робота за темою уроку.

1. Усвідомлення тексту.

1) Робота в експертних групах.

I гр. – І абзац тексту II гр. – II абзац тексту ІІІгр. – III і IV абзаци IV гр. – V і IV абзаци

Читання, переказ одне одному своєї частини.

2. Робота у первинних групах- переказ за частинами усього тексту.

3. Переказ 1 -2 учнями усього тексту .

4. Перевірка засвоєння тексту за допомогою буквальних питань ( з підручника)

5. Розбір заголовків ( складання плану)

2.Самостійне читання учнями тексту, підготовка до читання вголос.

3.Читання тексту вголос за частинами.

4.Усвідомлення головної думки (діти визначають головну думку твору, діляться

своїми міркуваннями).

5. Учитель узагальнює думки, висловлення учнів:

Природа рідна-

наша втіха,

тож хай вона не знає лиха!

Ми всі - господарі природи, тож збережемо її вроду!

IV. Фізкультпауза.

Звучить „ Вальс квітів"( під грамзапис П.І. Чайковського)

V. Перевірка домашнього завдання - творчих робіт учнів за темою „ Моя улюблена весняна квітка"

VI. П'ятихвилинне есе

1. Учні складають есе за темою та ситуацією, яка є у творі В.О. Сухомлинського „ Чому я не схотів рвати квітки".

2. Зачитують 2-3 твори.

VII. Дискусія- заперечення.

Треба зривати квіти чи ні ?

1. Обмін думками у групах.

2. Висловлювання власних міркувань: „ Доведу свою думку"

1-й учень	2-й учень
1. Квіти можна зривати тому, що я хочу ними прикрасити свою оселю	Але ж можна прикрасити свою оселю штучними квітами або намальованими
2. А я хочу, наприклад, привітати квітами маму із святом, подругу з днем народження	Ти можеш це зробити, не зриваючи квітку, як зайчик це зробив з відомої української казки - просто підвести маму або подругу до місця, де росте рідкісна квітка, і показати їм
3. Але ж дорогих гостей завжди стрічають квітами! А яке ж весілля чи ювілей, концерт без квітів?	А я стверджую, що квіти не можна рвати, особливо ті, що занесені до Червоної книги, бо вони можуть зовсім зникнути у природі
4. Мені здається, що все ж таки можна рвати квіти, бо так хочеться вдихати їхні пахощі, милуватися їх барвами !	А для того є квіти, вирощені на спеціальних фермах, які продають у квіткових крамницях