2. Развитие отечественной психологии. Основные отрасли психологии

В середине XIX века, в период, связанный с формированием собственных взглядов на человека и его роль в обществе, а главное – с развитием рефлексии своей самобытности, своих научных и психических особенностей, начала формироваться и самобытная отечественная психология.В 1885г была открыта в казанском университете первая лаборатьрия Бехтеревым.

Наибольшие успехи психология приобрела на стыке с физиологией.

Сеченов – явление центрального торможения , сформул-л понятие рефлекторной дуги(«рефлексф головного мозга» ).

Павлов – работы в области условн.и безусловных рефлексов.

Константин Дмитриевич Каверин являлся видной фигурой отечественной науки XIX в. Ему принадлежит концепция о куль­турной детерминации психики.

1. Главная мотивационная сила общественной и индивидуаль­ной жизни человека — нравственная составляющая его личности.

М. М. Троицкий (1835—1899) был одним из профессоров Российского университета и являлся приверженцем ассоцианистической психологии.

Владимир Сергеевич Соловьев (1853—1900) является видным философом и научным деятелем. Долгое время оставаясь про­фессором Московского университета.

1. Центральное место в психологии должны занимать про­блемы человеческой воли и формирование личности.

5. Развитие личности понимается с точки зрения ее нравственного становления, которое должно осуществляться усилием вода.

Многие из отечественных ученых, полу­чив образование в Германии и вернувшись на родину, открывали свои лаборатории, где активно использовали в исследованиях ме­тод эксперимента. Так, в Одессе лабораторию при Новороссийс­ком университете открыл Н. Н. Ланге, а в Казани при психиатри­ческой клинике экспериментальная лаборатория была открыта В. М. Бехтеревым, который, впоследствии переехав в Петербург, совместно с А. Ф. Лазурским открыл в 1907 г. лабораторию при Психоневрологическом институте. В Москве Г. И. Челпановым создается Институт экспериментальной психологии, где активно разрабатывается проблематика этой отрасли психологии

Иван Михайлович Сеченов (1829—1905) считается основопо­ложником отечественной научной психологии как науки о пове­дении. В 1863 вышла книга «Рефлексы головного мозга». Сеченов выдвигал следующие идеи о поведении индивида и его внутренней и внешней природе.

Открытие принципа торможения, означающего, что раздра­жение какого-либо центра в организме может привести не только к ответному действию, но и задержать это действие, в то время как до этого открытия использовалось только понятие возбуждения

Иван Петрович Павлов (1849—1936) являлся продолжателем учения Сеченова о рефлексах. В его лаборатории эту проблему изучало много ученых, причем не только из России. Разработан­ное Павловым учение о поведении получило широкий резонанс в мировых научных кругах и повлияло на возникновение многих зарубежных и отечественных течений в психологии, крупнейшим из которых был бихевиоризм, активно развивавшийся после от­крытого кризиса в психологии.

2. Существует две категории раздражителей и отсюда выте­кает два вида рефлексов, т. е. реакций на эти раздражители:

— раздражители безусловные, сразу и непосредственно вызы­вающие ответную реакцию, продуцируют безусловные рефлексы;

—' раздражители безусловные, указывающие на те условия среды, которые могут принести пользу или вред организму, и по­этому организм может не сразу на них реагировать, а реакция в таком случае носит название условного рефлекса.

9. Второй сигнальной системой, существующей исключи­тельно у человека, является речевая деятельность, в частности слова, которые образуют понятие. _s

Владимир Михайлович Бехтерев (1857—1927) был одним из видных отечественных психиатров, также занимаясь психологи­ей и невропатологией. В 1885 г. он открыл при клинике Казанс­кого университета первую в России лабораторию эксперимен­тальной психологии. В 1894 г. открыл аналогичную лабораторию при медицинской академии в Санкт-Петербурге.

Научную деятельность Бехтерева можно разделить на несколько периодов. Для первого периода характерно использование объектив­ных приемов экспериментальных исследований Вундта, в то время как второй период ознаменован созданием так называемой объек­тивной психологии, в которой на основе объективных исследований человека предлагалась новая система понятий и новая терминология.

В1907—1912 гг. выходит главная работа Бехтерева «Объектив­ная психология». В третьем периоде Бехтерев создает об­щие основы рефлексологии.

1. Связь рефлексологии с психологией заключается в том, что все психологические процессы в конечном счете сводятся к рефлексам различного типа, но многообразие всей психиче­ской жизни нельзя вывести из законов рефлексов.

Заслугой Бехтерева является и то, что он трактовал личность как двустороннюю, т. е. имеющую биологическую ос­нову, над которой надстраивается социальное в человеке.

в 1917 – 1923 проводилась активная компаняи против идеализма в психологии и огромное количество разработок в области экспериментальной психологии. Узнадзе разработал теорию установок.

Происходит дискуссия о предмете психологии. Как известно, эта идейная борьба развернулась в те годы между материалистической и идеалистической психологией, когда вся психология как наука переживала период острой ломки своих философских, методологических оснований. Дискуссия о задачах психологии. Г.И. Челпанов, который, защищая позиции идеалистической психологии, предложил разделить психологию на две части: социальную и собственно психологию. Социальная психология, по его мнению, должна разрабатываться в рамках марксизма, а собственно психология должна остаться эмпирической наукой, не зависимой от мировоззрения вообще и от марксизма в частности. Корнилов предлагал соединит поеденческую психологию и психологию сознания и называл это реактологией (рассмотрение поведения как совокупности реакций чело­века и а биосоциальные раздражители). Выгодский говорил что психологии нужен свой «Капитал»

Басов : психология должна изучать повдение человека, но оно регулируется сознанием, следовательно, сознаие д. Входить в обл.исследования психологии

Блонский: психология не м.б. наукой о сознании, она д.б. связана с практикой и изучать не сознание, а реальное поведение. Т .е. психология д.б. биологической наукой, а все , что связано с человеком – социальной. Единой точки зрения найдено не было, начал доминировать деятельностный подход. Деятельностный подход являлся одним из фундаментальных в отечественной психологии советского периода. В рамках этого подхода разрабатывались: теория личности, понимание предме­тов и задач психологии как науки, педагогические концепции. Суть деятельностного подхода выражается в выдвижении фунда­ментального постулата о единстве сознания и деятельности

Выготский Лев Семенович (1896—1934) является одним из са­мых выдающихся и фундаментальных личностей отечественной психологии XX в. Осн.вклад:культурно-историческая теория(ВПФ)

1930 – 1936 г – время политических репрессий направленных против псих исследований и псих практики. в 1936 г вышешло постановление «О педологических извращниях в системе СОВНАРКОМПРОСА.

1943 – 1945 – стали востребованы практически психологи для реабилитпации раненых и для нейропсих исследований.

Сергей Леонидович Рубинштейн (1889—1960), долгое время заведовавший кафедрой психологии Ленинградского педагоги­ческого института им. Герцена, разрабатывал принципы дея­тельностного подхода.

Деятельностный подход оттолкнулся от идеи Рубинштейна, сформулированной в 1922г, в к-й он призывал рассматривать действие как единицу анализа психики, но в кач-ве предмета психологии считал только психологическое содержание , только то , чтьо в Д-ть проявляется, но не аму Д.ть. Рубиншейн уделял большое внимание общению людей

Алексей Николаевич Леонтьев (1 903— 1979) в своих трудах развивал общее понятие о деятельности. Он разработал общепсихологическую теорию деятельности, ставшую фундаментальной для отечественной науки. Фундаментальным трудом, раскрывающим суть деятельностного подхода, стала работа Леонтьева «Деятельность. Сознание. Личность».

С 30х гг начинает работать школа психол-в возглавл-я Леонтьевым.Развивал деятельностный подход(отталкиваясь от идей Рубинштейна),включил деятедьность в сферу психологии.Вдальнейшем был сформулирован принцип единства сознания и деятельности.Категория деят-ти стала доминирующей и на многие годы определила развитие отеч.психологии.

Ввел понятие ведущей д-ти.

Определил стадии развития психики в онтогенезе:

— элементарная сенсорная психика;

— перцептивная психика (т. е. формирование образа);

— стадия интеллекта (т. е. обеспечение ориентации и адапта­ции организма в среде).

1966 – 1979 расширяется сфера прикладных псих исследований. Также создавались псих службы.

1980-1987 Нарастание застойных явлений.

В дальнйшем происходит снятие цензуры и становятся известынми исследования зарубежнорй психологии. Происходит дифференциация психологических знаний

1. Общая психология – отрасль психологии, изуч-я закономерности функц-я и возникновения психич-го отражения в д-ти ЧК. И животных.

2. Психология личности – занимается изучением социально обусловленных качеств человека. Общие закономерности мотивации, характера, самосознания.

3. Дифференциальная психологи (психология индивидуальных различий) – это особая отрасль психологии, изучающая индивидуальные различия психики индивидов и групп людей, а так же природу, источники и последствия этих различий.

4. Психофизиология – изучает взаимосвязь психических явлений с работой организма и деятельностью НС

5. Нейропсихология – изучает натомо – физиологические основы высших психических функций, а также исследование нейронных процессов в головном мозге, которые лежат в основе психических процессов.

6. Социальная психология – изучает закономерности поведения И деятельности людей, обуслов­ленные фактом их включения в группы, а также психологические характеристики самих групп

7. Возрастная психология – изучает закономерности этапов психи­ческого развития и формирования личности от рождения до старости

8. Специальная психология – изучает психологические проблемы связанные с отноклоненирями от нормального развития

9. Зоопсихологи и сравнительная психология – изучает психику животных, врожденные и приобретенные формы их поведеия, иа также сравннеие с психикой человека

10 Педагогическая психология - отрасль психологии, изучающая психологические проблемы обучения и воспитания. Пе­дагогическая психология исследует вопросы целенаправленного формирования познавательной деятельности и общественно значимых качеств личности, а также изучает условия, обеспечивающие оптимальный эффект обучения..

12. Психология управления

13. Психология здоровья

14. Военная психология

15. Юридическая психология

16. Спортивная психология

17. Психология рекламы

18. Психология творчества

20. Психология религии.