Глава 6 «Дружно мы играем - ориентировку в окружающем пространстве развиваем»

Ориентировка в пространстве является важным этапом в развитии пространственных представлений. Необходимо формировать у ребенка осознание двигательных возможностей и расширять диапазон движений в разных зонах пространства: нижней, средней и верхней. В результате упражнений у ребенка формируются навыки, которые становятся базой для развернутого произвольного действия.

• «Что наверху, что внизу».

Цель: развитие умения определять верхнее и нижнее направления.

Ход игры: из геометрических тел построена башня. Ребенка просят определить и назвать, что находится наверху, а что внизу.

• «Что находится справа (слева) от меня?»

Цель: развитие умения определять направления относительно своего тела,

Ход игры: ребенка просят, не поворачиваясь, перечислить то, что находится справа (слева) от него. После этого, ребенка поворачивают и задают вопрос: «Что теперь справа (слева) от тебя?

• Подвижная игра « Слева (справа ) от меня есть одно местечко»

Цель: развитие общей моторики, координации движений;

-развитие умения определять левую - правую сторону относительно своего тела;

-координация речи с движением.

Ход: стулья стоят по кругу, на один стул больше, чем количество детей. Под музыку

дети ходят по кругу. Когда музыка прекращается, дети садятся на стулья. Возле кого оказался лишний стул, тот приглашает к себе друга со словами:

«Слева-слева от меня есть одно местечко

Ну-ка, Вика, приходи и со мною посиди!»

Около кого освобождается место, тот приглашает к себе друга.

• «Робот»

Цель: развитие ориентировки в окружающем пространстве, понимание координат пространства.

Ход игры: ребенок изображает робота, точно и правильно выполняющего команды человека: «Один шаг вперед, два шага направо, прыжок вверх, три шага налево, вниз (присесть) и т.д.»

24

Глава 7 «Дружно мы играем, ориентировки на листе бумаги развиваем»

Следующим этапом формирования пространственных представлений является переход к ориентации в двухмерном пространстве, т.е. на плоскости листа.

Цель: ребенка знакомят с горизонтальным и вертикальным расположением листа ; учат определять стороны и углы листа, верхние - нижние, правые и левые координаты листа. Затем учат располагать и называть предметы и рисунки, расположенные по сторонам и углам листа. На следующем этапе проводится работа в тетради в клеточку:

• «Графический диктант».

Цель: формирование пространственных представлений посредством диктантов.

Оборудование: лист бумаги в клетку, карандаш.

Ход игры: из заданной точки, по инструкции логопеда, ребенок проводит линии в заданном направлении.

• «Открой в доме окна»

Цель: упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги, находить правую левую, верхнюю – нижнюю стороны.; выполнять многоступенчатые инструкции.; по элементам отгадывать буквы.

Ход: В доме 4 окна. Дети по инструкции логопеда открывают окна.

Откройте правое верхнее (нижнее), левое верхнее (нижнее) окно.

25