Глава 8 « Дружно мы играем , пространственные представления по перцептивному действию развиваем!»
«Конструирование предметов из заданных частей».
Цель: формирование пространственных представлений, путем манипулирования разнообразными объектами.
Оборудование: геометрические формы.
Ход игры: ребенку дается образец целого изображения, а затем предлагается собрать такой же из частей.
« Сложи птичку»
Цель: развитие пространственных представлений по перцептивному действию.
Ход игры: сложить фигуры по образцу рисунка с пунктирно обозначенными на нем составляющими частями;
26
Глава 9 «Дружно с пальчиками играем - мелкую моторику развиваем!»
Конечным этапом сложного процесса перевода устной речи в письменную являются автоматизированные движения руки. Этому предшествует сложная деятельность, подготавливающая конечный этап. Процесс письма имеет многоуровневую структуру и включает огромное количество операций. У взрослого человека они носят сокращенный характер и при овладении письмом предстают в развернутом виде.
При оценке графических умений следует помнить, что до пяти лет ребенку все еще трудно ограничивать длину линий, а учитывая то, что кинестетический контроль формируется только после 6 лет, то основной контроль, при выполнении дошкольником графических заданий принадлежит зрению. В тоже время глазомерные функции совершенствуются постепенно.
В результате освоения упражнений кисти руки и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, А это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения. Поэтому работа над развитием мелкой моторики и графических навыков должна начаться задолго, до поступления в школу.
В своей работе я использую разнообразные пальчиковые игры с предметами, без предметов, пальчиковый театр, массаж и самомассаж пальцев
Развитие мелкой моторики я начинаю с умения детьми различать правую и левую руку, затем называть пальцы.
.
« Помоги белочке повесить фрукты на ниточку»
Цель; развивать мелкую моторику пальцев рук, глазомер.
27
Упражнение с мячом-ежиком»
Цель: максимально активизировать пальцевые ощущения.
Ход: дети выполняют разминочные упражнения с мячом-ежиком соответственно тексту.
.
« Игры с карандашом»
Цель: развитие двигательных кинестезий кистей руки.
28
Глава 9 «Дружно мы играем - родителей подключаем!»
Исходя из практического опыта известно, что успех коррекционной работы дошкольников зависит от тесной взаимосвязи логопеда, воспитателей и родителей. В целях такого взаимодействия стараюсь объединить усилия взрослых для речевого развития каждого воспитанника группы. Создала картотеку «Домашних заданий» по изучаемым звукам. Родителям предлагается материал в игровой форме на закрепление.
В конце учебного года вместе с родителями проводим праздник «Правильной речи».
А также совместно с детьми и родителями реализовали творческую выставку
«Моя любимая буква». Каждый ребенок выбрал себе букву, которая чаще встречается в его имени, либо фамилии. Эта буква была сделана соответственно из материала, который начинается на эту букву. Затем родителями вместе с детьми проявили творческие способности, был подобран материал: стихи, рассказы, загадки с картинками и рисунками.
Буква - Д из домино
Буква Л из линеек
29