2.Создание условий относительно внедрения кредитно-модульной системы организации учебного процесса в вуЗы Украины.

Для того, чтобы присоединится к Болонскому процессу, Украине нужно было сделать два существенных шага:

во-первых, провести основательные сравнительный анализ отечественной системы науки и образования с европейским (по болонской модели). По результатам этого анализа следовало определить, что необходимо изменить в нашей системе науки и образования, и положить начало соответствующим реформам;

во-вторых, необходимо было принятие правительством осознанного политического решения, которое базировалось бы на потребности проведения отмеченных реформ и какое бы было положено в основу решительной внешней политики государства, направленного на интеграцию отечественной системы науки и образования в европейское пространство.

Следовательно, основными предпосылками вхождения высшего образования Украины в Болонский процесс являются:

1) адаптация законодательства

2) структурные изменения образования

3) внедрение в систему высшего образования Европейской кредитно-трансферной и аккумулирующей системы (ЕСТS)

4) проведение педагогического эксперимента относительно внедрения кредитно-модульной системы организации учебного процесса в высших учебных заведениях ІІІ - IV уровни аккредитации.

Первоочередные задания, которые нужно решить для внедрения системы ECTS в высшем образовании Украины, заключаются в следующем:

1. Реорганизовать систему образовательно-квалификационных уровней. Адаптация образовательно-квалификационного уровня «специалист» в структуру подготовки специалистов образовательно-квалификационного уровня «бакалавр».

2. Определить срок подготовки бакалавров и магистров. Какую выбрать схему длительности (в годах) подготовки для каждого уровня: 3+2; 4+1; 4+2 и т.п.?

3. Завершить разработку Стандартов высшего образования. Завершить разработку образовательных и квалификационных стандартов для каждого уровня: «бакалавр» «магистр». Унифицировать средства диагностики уровня подготовки по направлениям и специальностям.

4. Определить зачетные кредиты курсов. Разработка структурно-логических схем и учебных планов подготовки по направлениям и специальностям. Соотношение и календарный план изучения дисциплин общественно-политического, фундаментального, психолого-педагогического блоков, специальных дисциплин и дисциплин по выбору.

5. Разработать содержательные модули зачетных кредитов. Деление материала каждого курса на содержательные модули с указанием видов выполняемых студентами работ и разработка системы их оценивания.

6. Разработать системы оценивания содержательных модулей, модулей и зачетных кредитов.

Начиная с 2005 года (присоединение к Болонского процессу), в системе высшего образования Украины успешно осуществлен ряд важных практических шагов по реализации требований Болонского процесса и ее последующей модернизации:

• Правительством утвержден новый Перечень направлений образования, по которым осуществляется подготовка специалистов в высших учебных заведениях по образовательно-квалификационному уровню бакалавра, который адаптирован к потребностям отраслей экономики и к европейским требованиям;

• принят ряд Правительственных решений, в частности, по вопросам основания новых академических стипендий и предоставления одноразовой адресной денежной помощи выпускникам педагогических специальностей высших учебных заведений;

• проведены важные мероприятия по сокращению и упорядочению сети высших учебных заведений, в первую очередь, поданы Кабинету Министры Украины проект постановления относительно передачи ведомственных высших учебных заведений в подчинение МОН;

• создана модель национальной системы квалификаций, которая в перспективе будет гармонизировать с системой квалификаций ЕПВО;

• внедрена двухцикловая система подготовки специалистов (бакалавр, магистр), что дает возможность перейти в ближайшее время к трехцикловой системе высшего образования как в ЕПВО;

• с 2006/2007 учебного года во всех высших учебных заведениях Украины III-IV уровней аккредитации учебный процесс осуществляется в соответствии с рекомендациями Европейской кредитно-трансферной системы (ECTS);

• разработаны рекомендации и осуществляются организационные мероприятия по внедрению Приложения к диплому европейского образца (Diploma Supplement);

• разработаны механизмы привлечения студенческой молодежи к управлению учебным заведением, контролю качества учебного процесса и реализации общественной жизни студентов во всех его проявлениях.

Задания на будущее включают:

• разработку системы обеспечения качества в соответствии со Стандартами и рекомендациями обеспечения качества в ЕПВО;

• внедрение третьего цикла подготовки;

• повышение уровня трудоустройства бакалавров;

• повышение мобильности преподавателей и студентов;

• расширение связей между высшими учебными заведениями и общественностью.