2.Понятие о кмсоуп как о модели организации учебного процесса.

Кредитно-модульная система организации учебного процесса (КМСОУП) - модель организации учебного процесса, которая базируется на сочетании модульных технологий обучения и зачетных образовательных единиц (зачетных кредитов). Структурно-деятельными элементами системы являются:

• кредит - единица объема и измерения результатов обучения, достигнутых на определенный момент выполнения программы обучения. Кредит - точно документируемая минимальная условная единица измерения «стоимости» любой составляющей учебной программы, которую выполнил студент во время обучения.

Кредит предусматривает все виды учебной деятельности, необходимой для завершения полного года академического обучения в заведении, то есть: лекции, практические занятия, семинары, консультации, индивидуальную, самостоятельную работу - в библиотеке или дома, итоговый контроль (экзамены, зачеты), дипломную работу, педагогическую, учебные и производственные практики или другие виды деятельности, связанные с оцениванием. Кредит, таким образом, базируется на полной нагрузке студента, а не ограничивается лишь аудиторными часами.

Цена кредита составляет 36 академических часов (как правило, 18 часов составляют аудиторные занятия, 9 - индивидуальная работа преподавателя со студентами, 9 часов - самостоятельная работа студентов). Возможны также соотношения аудиторных и индивидуальных и самостоятельных занятий - 60%:40%, 40%:60%. Количество кредитов на учебную дисциплину определяется делением общего объема часов по учебной дисциплине на цену кредита (с округлением до 0,5 кредита).

В учебных и рабочих учебных планах направлений подготовки (специальностей), зачетных книжках студентов количество кредитов отмечается в специальной графе «Кредиты ECTS»; в академических журналах, зачетно-экзаменационных ведомостях, зачетных книжках, академической справке в графе «Часы» (в тех документах, где она есть) через дробь отмечается количество кредитов ECTS (например, 54/1,5 кредита ECTS), а в графе «Оценка» через дробь - оценка по шкале ECTS (включая дифференцированную оценку по шкале ECTS по дисциплинам, с зачетной формой контроля - например, «хорошо»/ «ВС», или «зачтено»/ оценка по шкале ECTS). В академических журналах в части, где учитываются лабораторно-практические занятия, ведется также учет индивидуальных занятий преподавателей со студентами (вводится дополнительная графа «Индивидуальные занятия»).

· зачетный кредит - единица измерения учебной нагрузки, необходимой для усвоения содержательных модулей или блока содержательных модулей;

· содержательный модуль - система учебных элементов, которая объединена по признаку соответствия определенному учебному объекту;

· модуль – задокументированная, завершенная часть образовательно-профессиональной программы (учебной дисциплины, практики, государственной аттестации), которая реализуется соответствующими формами учебного процесса.

Целью внедрения КМСОУП является повышение качества высшего образования специалистов и обеспечение на этой основе конкурентоспособности выпускников и престижа украинского высшего образования в европейском и мировом образовательном и научном пространстве.

Основными заданиями КМСОУП являются:

• адаптация идей ECTS к системе высшего образования Украины для обеспечения мобильности студентов в процессе обучения и гибкости подготовки специалистов, учитывая быстроизменяющиеся требования национального и международного рынков труда;

• обеспечение возможности обучения студента по индивидуальной вариативной части образовательно-профессиональной программы, сформированной на основе требований заказчиков и пожеланий студента и способствующей его саморазвитию и, соответственно, подготовке к жизни в свободном демократическом обществе;

• стимулирование участников учебного процесса с целью достижения высокого качества высшего образования;

• нормирование порядка предоставления возможности студенту получить профессиональные квалификации в соответствии с рынком труда.

Для внедрения КМСОУП целесообразно придерживаться таких принципов:

• Сравнительной трудоемкости кредитов: достижение каждым студентом установленных ECTS норм, которые обеспечивают академическую мобильность студентов, государственное и международное признание результатов образования на конкретных этапах выполнения индивидуального учебного плана.

• Кредитности: декомпозиция содержания образования и обучения на относительно единые и самостоятельные по учебной нагрузке студентов сегменты, которые обеспечивают: а) на уровне индивидуального учебного плана - набор (аккумуляция) соответствующей трудоемкости количества кредитов, которые согласованы с установленной нормой выполнения студентом учебной нагрузки в условиях кредитно-модульной системы организации учебного процесса; б) на уровне изучения учебной дисциплины - набор (аккумуляция) соответствующего для данной дисциплины количества кредитов, которые включают в себя выполнение необходимых видов деятельности, предусмотренных программой изучения учебной дисциплины.

• Модульности: организация процесса овладения студентом содержательными модулями и выявление специфического для модульного обучения использования методов и приемов учебно-воспитательных мероприятий, основным содержанием которых является активная самостоятельно-творческая познавательная деятельность студента.

• Методического консультирования: научное и информационно-методическое обеспечение деятельности участников образовательного процесса.

• Организационной динамичности: обеспечение возможностей изменения содержания обучения с учетом динамики социального заказа и потребностей рынка труда.

• Гибкости и партнерства: построение системы образования таким образом, чтобы содержание обучения и пути достижения целей образования и профессиональной подготовки соответствовали индивидуальным потребностям и возможностям студента.

• Приоритетности смысловой и организационной самостоятельности и обратной связи базируется на создании условий организации обучения, измеряющихся и оценивающихся результатами самостоятельной познавательной деятельности студентов.

• Научности и прогностичности заключается в построении (установлении) стойких связей содержания обучения с научными исследованиями.

• Технологичности и инновационности нуждается в использовании эффективных педагогических и информационных технологий, способствующих качественной подготовке специалистов с высшим образованием и вхождению в единое информационное и образовательное пространство.

• Осознанной перспективы обеспечивается созданием условий для глубокого понимания студентом целей образования и профессиональной подготовки, а также возможности их успешного достижения

• Диагностичности: возможность оценивания уровня достижения и эффективности, сформулированных и реализованных в системе целей образования и профессиональной подготовки

При кредитно-модульной системе организации учебного процесса в высших учебных заведениях содержание учебных дисциплин делится на содержательные модули (2-4 за семестр). Содержательный модуль (раздел, подраздел) учебной дисциплины содержит отдельные модули (темы) аудиторной и самостоятельной работы студента. Каждый вид учебной деятельности студента в пределах зачетного кредита (модуль) оценивается (определяется рейтинг) и имеет удельную долю в итоговой оценке по зачетному кредиту. Каждый содержательный модуль должен быть оценен.

Студент информируется о результатах оценивания учебного модуля, как составляющей итогового оценивания усвоения учебной дисциплины.