Занятие 7. Педагогические средства

Контрольные вопросы:

1. Приведите пример классификации средств обучения.

2. Какие средства вы использовали бы в своей педагогической деятельности?

3. Назовите требования к дидактическим пособиям.

4. Каковы дидактические функции наглядных пособий?

5. Назовите вербализованные, материализованные средства обучения.

6. Возможна ли замена «бумажных» учебников на электронные? Какие изменения в образовании могут произойти в связи с этим?

Задания:

1. Проанализируйте свой ученический опыт использования средств обучения в школе, в вузе. Какие средства оказывались наиболее эффективными для вашего образования? Почему?

2. Приведите пример влияния средств обучения на изменение целей и содержание образования.

3. Разработайте презентацию c использованием программы «PowerPoint» по выбранной вами теме урока.

4. Разработайте «идеальный кабинет» английского языка.

Занятие 8. Инновационные образовательные процессы. Авторские школы

Контрольные вопросы:

1. Что такое педагогическая инновация?

2. Охарактеризуйте основные направления инноваций в сфере образования.

3. Назовите источники и объекты инноваций.

4. В чем смысл инновационных процессов в российском образовании?

5. Какие инновационные процессы имеют место в высшей школе?

6. Что такое «авторская школа»? Назовите отличительные черты авторской школы.

7. Приведите примеры авторских школ.

Задания:

1. Составьте и обоснуйте программу развития готовности будущего учителя к инновационной деятельности. Какие упражнения вы включили бы в эту подготовку?

2. Охарактеризуйте классификацию нововведений. Подберите примеры инноваций к каждому типу классификаций.

3. Проанализируйте одну из типологий авторских школ.

4. Подготовьте презентацию какой-либо авторской школы.

5. Выполните реферативный обзор по теме «Педагогические инновации».

Занятие 9. Коллектив как объект и субъект воспитания. Функции и основные направления деятельности классного руководителя

Контрольные вопросы:

1. Сформулируйте определение коллектива, объясните, чем он отличается от группы.

2. Охарактеризуйте коллектив на различных стадиях его развития.

3. Что такое традиции коллектива и какое значение они имеют?

4. В чем суть принципа параллельного действия?

5. Какие типы взаимоотношений личности и коллектива вы знаете?

6. От каких факторов зависит эффективность педагогического руководства коллективом?

7. Какими характеристиками определяется уровень развития коллектива?

Задания:

1. Изложите в виде тезисов основные положения учения А.С. Макаренко о коллективе.

2. Раскройте гуманистические потенциалы коллективного воспитания в развитии личности.

Занятие 10. Педагогический мониторинг

Контрольные вопросы:

1. Какую роль играет диагностическая функция учителя?

2. Можно ли четвертную, семестровую отметку выводить как среднеарифметическую текущего учета обученности?

3. В чем преимущества и недостатки устного и письменного опросов учащихся?

4. Какие правила необходимо соблюдать при составлении диагностических тестов?

5. Что такое мониторинг качества образования?

6. Можно ли использовать оценки, полученные традиционным путем, в системах мониторинга качества образования? Аргументируйте свою точку зрения.

7. Какие функции контроля вы считаете приоритетными для повышения качества обучения?

8. Назовите важнейшие принципы диагностирования и контролирования учащихся.

9. Какие диагностические задачи решают контроль, взаимоконтроль и самоконтроль обучения?

Задания:

1. Оцените возможности тестовой оценки результатов обучения.

2. Предложите способы и подходы, повышающие объективность оценки уровня обученности.

3. Придумайте педагогические ситуации, в которых лучше использовать тесты, а в каких – традиционные средства контроля.

4. Рассмотрите педагогические возможности портфолио. Сформируйте дайджест педагогических сайтов по теме «портфолио».

5. Придумайте короткую недописанную фразу, которая будучи предложенной воспитанникам для дописания, выявит их общее отношение к книгам, знаниям, школе…