- •2. Цель:
- •3.Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •3.Задачи обучения:
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 17. Выделение чистой культуры энтеробактерий (1,2 день).
- •4. Основные вопросы темы:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр.):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 17. Выделение чистой культуры энтеробактерий (3,4 день). Посев на холеру.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 19. Рубежный контроль. Кокки. Кишечная группа бактерий.
- •3. Задачи обучения:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 20. Лабораторная диагностика зоонозных инфекций. Постановка реакции Асколи, Хедельсона, Райта. Интерпретация результатов.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр.):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр.):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 22. Алгоритм лабораторной диагностики туберкулеза. Профилактика заболевания.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр.):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 23. Алгоритм лабораторной диагностики венерических заболеваний.
- •3. Задачи обучения:
- •Сформировать у студента знания:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр.):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •3. Задачи обучения:
- •Сформировать у студента знания:
- •4. Основные вопросы темы:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 25. Рубежный контроль. Зоонозы. Вензаболевания. Токсинемические инфекции. Туберкулез. Лепра. Анаэробные инфекции.
- •3. Задачи обучения:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 24. Заражение куриного эмбриона. Способы заражения.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 27 Постановка рга, ртга, ртга в парных сыворотках. Интерпретация результатов.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 28. Постановка реакции цветной пробы. Интерпретация результатов. Механизм цветной пробы.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 29. Постановка ифа для диагностики вич-инфекции. Интерпретация результатов.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 30. Рубежный контроль. Микробиологическая диагностика вирусных инфекций.
- •3. Задачи обучения:
- •5. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр):
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •Примерный хронометраж занятия:
7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр):
Вопросы:
Современные принципы классификации и номенклатуры вирусов
Методы исследования при вирусных инфекциях.
Методы культивирования вирусов.
Как проводится отбор и подготовка куриных эмбрионов для заражения?
Наиболее часто используемые методы заражения куриных эмбрионов.
Что называется культурой клеток? Для каких целей применяется?
Какие культуры клеток называются перевиваемыми и полуперевиваемыми?
Какие культуры клеток называются первичными и однослойными?
Патологический материал и его обработка для заражения культуры клеток.
Какие видимые изменения наблюдаются в клетке при действии на нее вируса? Понятие цитопатогенного действия вируса на клетку.
Как можно доказать вирусную природу наступивших изменений в культуре клеток?
Сущность реакции гемадсорбции.
Сущность реакции бляшкообразования.
Сущность фаготипирования.
Сущность реакции титрования фага по Аппельману и Грациа.
Практическое применение фага.
Ситуационные задачи:
1. Перед студентом в пробирке находится культура клеток зараженным носоглоточным смывом от больного. Под микроскопом видны клетки неправильной формы, некоторые из них отслоились от стенок пробирки, имеются межклеточные разрывы, цвет питательной среды - красный. О чем свидетельствуют такие явления?
О т в е т: О цитопатическом действии вирусов, имеющихся в носоглоточном смыве.
2. Как определить рабочее разведение бактериофага?
О т в е т: Титрование фага производится по методу Аппельмана ( в жидкой питательной среде). Опыт ставится в 12 пробирках, содержащих по 4,5 мл МПБ. В 1 пробирку вносят 0,5 мл испытуемого фага, затем содержимое пробирки перемешивают и 0,5 мл переносят во 2 пробирку и т.д. и получают разведения фага с 10\-10, затем во все пробирки вносят 0,2 мл суточной бульонной культуры, соотвествующей титруемому фагу. Титр фага регистрируется по последней пробирке с лизисом культуры. Если разведение фага производить в полужидком агаре, куда затем добавляется живая культура гомологичных бактерий и эта смесь выливается вторым слоем на слой МПА в чашке (метод Грациа), то фаг регистрируется по количеству негативных пятен.
Тесты:
1.Вирусы:
1.Одноклеточные формы жизни
2. «Инфекционные» белковые частицы
3. Лишены генетического материала
4. Размножаются вне клетки
5. Не способны жить и размножаться вне животной или растительной клетки
2. Основные признаки вирусов:
1. Содержат ДНК или РНК
2. Содержат ДНК и РНК
3. Размеры в микронах
4. Растут на искусственных питательных средах
5. Имеют клеточное строение
3. Вирусы культивируют:
1. На средах с добавлением нативного белка
2. В развивающемся курином эмбрионе
3. На среде Левенштейна-Иенсена
4. На синтетических питательных средах
5. На среде Китт-Тароцци
4. Индикацию вирусов в культуре клеток производят:
1. По цитопатическому действию
2. В реакции Асколи
3. Феноменом Исаева-Пфейффера
4. В реакции задержки гемагглютинации
5. В реакции агглютинации
5. Внутриклеточные включения представляют собой:
1. Митохондрии
2. Отдельные вирусные частицы
3. Скопление хромосом
4. Оболочки вирусов
5. Продукты реактивного изменения клетки
6. Внутриклеточные включения имеют диагностическое значение при:
1. Бешенстве
2. Сыпном тифе
3. Клещевом энцефалите
4. Коксаки-инфекции
5. СПИДе
7. Цитопатогенное действие вирусов:
1. Не зависит от физических, химических, биологических факторов внешней среды
2. Зависит только от инфекционности вируса
3. Повышается под влиянием интерферона
4. Используется при индикации вирусов
5. Используется при идентификации вирусов
7. Внутриклеточные включения в клетках выявляются с помощью:
1. Темнопольной микроскопии
2. Окраски по Морозову
3. Метода «бляшек»
4. Реакции гемагглютинации
5. Окраски по Граму
8. К типам клеточных культур не относится:
1. Неживые клетки
2. Перевиваемые
3. Первичные
4. Диплоидные
5. Клональные
9.Для специфической адсорбции вируса на чувствительных клетках необходимо:
1. Наличие в среде интерферона
2. Наличие соответствующих рецепторов на поверхности клетки
3. Присутствие нуклеаз
4. Присутствие комплемента
5. Наличие пермеаз
10. Индикацию вирусов проводят всеми ниже перечисленными методами, кроме:
1. Цитопатогенного действия
2. Реакции агглютинации
3. Реакции гемадсорбции
4. Метода бляшек
5. Реакции гемагглютинации
11. В присланном в лабораторию материала вирусы можно обнаружить при:
1. Заражении культуры клеток
2. Заражении куриных эмбрионов
3. Заражении чувствительных лабораторных животных
4. Всем вышеизложенным
5. Ничем из вышеизложенного
12. Колонии вирулентного фага:
1. Бляшки с мутным центром и прозрачной периферией
2. Прозрачные бляшки
3. Выпуклые пигментированные с ровным краем
4. Шероховатые R-формы
5. S-формы, белые
13. Явление бактериофагии изучено:
1. Пастером
2. Д, Эрелем
3. Кохом
4. Ивановским
5. Мечниковым
14. Фаг титруется по:
1. Коху
2. Гамалея
3. Творту
4. Грациа
5. Д, Эрелю
15. Фаготипирование применяется для:
1. Биологической индикации ионизирующей радиации
2. Определения болезнетворности бактерий
3. Получения вакцинных штаммов
4. Повышения вирулентности бактерий
5. Установления источника инфицирования
16. Фаги разрушаются под влиянием:
1. 1% раствора фенола
2. 0,5% раствора сулемы
3. Ультрафиолетовых лучей
4. При давлении в 1 атмосферу
5. Бриллиантовой зелени
17. Бактериофаги не применяются для:
1. Лечения
2. Создания искусственного иммунитета
3. Установления источника инфекции
4. Профилактики заболеваний
5. Диагностики.
