- •2. Цель:
- •3.Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •3.Задачи обучения:
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 17. Выделение чистой культуры энтеробактерий (1,2 день).
- •4. Основные вопросы темы:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр.):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 17. Выделение чистой культуры энтеробактерий (3,4 день). Посев на холеру.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 19. Рубежный контроль. Кокки. Кишечная группа бактерий.
- •3. Задачи обучения:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 20. Лабораторная диагностика зоонозных инфекций. Постановка реакции Асколи, Хедельсона, Райта. Интерпретация результатов.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр.):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр.):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 22. Алгоритм лабораторной диагностики туберкулеза. Профилактика заболевания.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр.):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 23. Алгоритм лабораторной диагностики венерических заболеваний.
- •3. Задачи обучения:
- •Сформировать у студента знания:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр.):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •3. Задачи обучения:
- •Сформировать у студента знания:
- •4. Основные вопросы темы:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 25. Рубежный контроль. Зоонозы. Вензаболевания. Токсинемические инфекции. Туберкулез. Лепра. Анаэробные инфекции.
- •3. Задачи обучения:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 24. Заражение куриного эмбриона. Способы заражения.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 27 Постановка рга, ртга, ртга в парных сыворотках. Интерпретация результатов.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 28. Постановка реакции цветной пробы. Интерпретация результатов. Механизм цветной пробы.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 29. Постановка ифа для диагностики вич-инфекции. Интерпретация результатов.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 30. Рубежный контроль. Микробиологическая диагностика вирусных инфекций.
- •3. Задачи обучения:
- •5. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр):
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •Примерный хронометраж занятия:
7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр):
Вопросы:
Исследуемый материал для постановки РГА, РТГА.
Сущность и методика постановки реакции гемагглютинации,
Сущность и методика постановки реакции торможения гемагглютинации.
Механизм образования осадка в виде «зонтика» и «пуговки».
Основные компоненты РГА.
Основные компоненты РТГА.
Практическое применение РГА, РТГА, РТГА в парных сыворотках.
Ситуационные задачи:
1. В январе-феврале текущего года в организованных коллективах взрослых и детей наблюдались вспышки ОРЗ. Начало вспышки характеризовалось высоким уровнем заболеваемости, превышающим в несколько раз уровень межэпидемической заболеваемости.
В клинической картине вначале преобладали симптомы интоксикации организма, высокая (380 и выше) температура, головная боль, несколько позже у одних отмечался кашель, у других нередко выраженный насморк. Изредка наблюдались герпетические высыпания на губах.
С каким вирусом может быть связано данное заболевания?
Исходя из этого предположения, какой клинический материал следует получить от больных и как провести быструю расшифровку вспышки. Перечислить методы быстрой диагностики.
Тесты: (добавить тесты)
1. Идентификацию вируса гриппа производят в реакции:
1.Агглютинации
2.Гемагглютинации
3.+Задержки гемагглютинации
4.Преципитации
5.Ингибиции нейраминидазы
2. Индикация аденовирусов в клеточных культурах:
1.ЦПД
2.Реакция гемадсорбции
3.Цитоплазматические включения
4.Тельца Бабеша-Негри
5.Реакция гемагглютинации
Тезаурус (глоссарий):
Реакция гемагглютинации
Осадок в виде «пуговки»
Осадок в виде «зонтика»
Реакция торможения гемагглютинации
Носоглоточный смыв
Эритроциты кур
Примерный хронометраж занятия:
№ п/п |
Этап занятия |
Содержание этапа занятия |
Методы обучения (по выбору преподавателя) |
Методы контроля (по выбору преподавателя) |
Отведенное время, на этап / мин |
1 |
Вводный |
Приветствие, перекличка, оглашение темы, цели и задач, оглашение осваиваемых компетенций, мотивационная характеристика |
- |
- |
10 мин. |
2 |
Контроль исходного уровня знаний |
Определение исходного и текущего уровней знаний по данной теме |
- |
Тестирование Устный опрос |
5 мин. 35 мин. |
3 |
Бодрячок |
- |
Интерактивный |
- |
5 мин. |
4 |
Перерыв |
- |
- |
- |
5 мин. |
5 |
Основной этап |
Работа с демонстрационным материалом: РГА, РТГА. Интерпретация результатов. Решение ситуационных задач.
|
Пассивный (объяснение, демонстрация, наблюдение). Активный (Выполнение и обсуждение практических работ, оформление протоколов, рабочих тетрадей, работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами.) Интерактивный (решение ситуационных задач, кроссвордов, работа в группах, блиц-опрос, деловые и ролевые игры, мозговой штурм, критическое мышление, мини-исследования и т.п.) |
Проверка рабочей тетради.
|
35 мин. |
6. |
Подведение итогов занятия. Обсуждение достижения целей и решения поставленных задач, освоенных компетенций. Оглашение оценок и выставление их в журнал |
Заполнение оценочных листов |
Пассивный
|
- |
10 мин |
7. |
Комментарии к домашнему заданию по теме следующего занятия |
- |
Пассивный
|
- |
5 мин |