Навчальна екскурсія

Навчальна екскурсія — це така форма організації педагогічного процесу, яка спрямована на вивчення учнями поза межами школи, але під керівництвом вчителя, певних предметів, явищ, процесів шляхом безпосереднього сприймання.

Мета екскурсії – збагатити (розширити, поглибити) чуттєве й логічне пізнання дітей, їхній соціальний досвід, сприяти розвитку мовлення, мислення, уяви.

Під час екскурсії учні:

а) не тільки засвоюють нові знання, а й поглиблюють, розширюють наявні; здобувають уміння і навички їх застосування;

б) дає можливість для комплексного використання методів навчання;

в) збагачує знаннями і самого вчителя;

г) допомагає виявити практичну значимість знань;

ґ) сприяє ознайомленню учнів з досягненнями науки;

д) допомагає залучити учнів до простих досліджень;

е) є ефективним засобом виховання учнів, зокрема їх емоційної сфери.

Значення екскурсії:

а) знання здобуваються у природних умовах;

б) багатство ілюстрованого матеріалу для спостереження;

в) явища сприймаються в цілості;

г) збирається багатий матеріал для подальшої роботи;

ґ) позитивно впливає на емоційну сферу учнів.

В системі уроків екскурсія виконує ряд важливих дидактичних функцій:

1. реалізує принцип наочності навчання;

2. підвищує науковість навчання і закріплює його зв’язок із життям, практикою;

3. розширює технологічний кругозір учнів; їм надається можливість спостерігати реальне виробництво і знайомитися з використанням наукових знань в промисловому і сільськогосподарському виробництві;

4. відіграють значну роль у профорієнтаційній роботі школи.

Екскурсії поділяються:

1. за змістом — виробничі, біологічні, історичні, географічні, мистецькі...;

2. за часом — коротко і довготривалі;

3. залежності від дидактичної мети екскурсії бувають: ввідні при вивченні нового матеріалу; які супроводжують його вивчення; заключні при закріпленні вивченого;

4. щодо навчальних програм — програмні і позапрограмні;

5. тематичні та комплексні (одночасно в собі поєднує кілька навчальних предметів). На таких екскурсіях учні отримують можливість знайомитися і вивчати об’єкти в їх цілісності;

6. вступні, поточні та підсумкові.

Методика екскурсії:

І етап — підготовка вчителя і учнів до екскурсії. Учитель:

• чітко визначає мету;

• вибирає об’єкт вивчення;

• детально сам знайомиться з об’єктом;

• вирішує, хто буде проводити екскурсію.

Маршрут має бути цілком безпечний для дітей.

ІІ етап – проведення екскурсії (організація навчальної роботи). Учитель:

• використовує метод бесіди, розповіді, демонстрації;

• активізує мислення дітей (формулює 2-3 проблемно-пізнавальних запитання);

• учні роблять записи, креслення, замальовки.

ІІІ етап – післяекскурсійна робота:

• обробка матеріалу, оформлення спостережень (оформлення тематичних альбомів, колекцій, гербаріїв, написання творів, виготовлення саморобок...);

• підведення підсумків.

Календарні плани екскурсій складають на півріччя, їх затверджує керівництво школи. Теми екскурсій визначені в програмах навчальних дисциплін.

До організації і проведення екскурсій ставляться вимоги:

1. наявність у школі системи екскурсійної роботи і підготовка вчителя до екскурсійної роботи;

2. чітке визначення освітньої і виховної мети екскурсії;

3. вибір оптимального змісту екскурсії з урахуванням рівня підготовки учнів;

4. правильний вибір екскурсійних об’єктів;

5. дотримання логіки пізнавального процесу;

6. оптимальний вибір методів і принципів навчання;

7. раціональне поєднання слова і наочності;

8. мотивація пізнавальної діяльності учнів;

9. формування в учнів наукового світогляду, моральних та інших якостей;

10. формування в учнів загальноосвітніх і спеціальних вмінь і навичок у процесі застосування знань на практиці;

11. організаційна чіткість проведення екскурсії;

12. дотримання правил техніки безпеки і правил поведінки під час екскурсії.