Тема 7. Социальная стратификация в обществе

Тезисы лекции

Социальная структура и социальная стратификация, ее функции

Для описания системы неравенства между группами (общностями) людей в социологии широко применяют понятие «социальная стратификация». Само слово «стратификация» заимствовано у геологов. Оно латинского происхождения.

Подход к феномену социальной стратификации с точки зрения функционализма: К. Дэвис и У. Мур: «Как ни странно, главная функциональная необходимость, объясняющая универсальное существование стратификации, связана с тем, что любое общество сталкивается с неизбежной проблемой размещения индивидов и стимулирования их внутри своей социальной структуры». Таким образом, вознаграждение и его распределение становятся частью социального устройства и, в свою очередь, порождают (являются причиной возникновения) стратификации.

Т. Парсонс: существуют четыре основные функции:

а) целеполагание (постановка и достижение целей для общества в целом);

б) сохранение латентной модели культуры;

в) адаптация к окружающей среде (природа, личность, другие общества);

г) интеграция общества.

Теория социально-экономической неоднородности труда. Люди, выполняющие качественно неоднородный труд, в разной степени удовлетворяют общественные потребности. В то же время у них могут формироваться различные потребности и общие свойства – формируется слой. Данный подход в принципе не противоречит функционалистскому направлению.

Стратификация территориальных общностей и социальных организаций: стратификация по территориальной и организационной принадлежности.

Классы и слои

Э. Гидденс: стратификация, страты – родовое понятие, а классы – это видовое, более узкое понятие, частный случай стратификации.

Некоторые характеристики стратификации:

1. Социальность (внебиологичность)

2. Связь институциональной структуры общества и системы стратификации

3. Традиционность стратификации (path dependence)

Многообразие моделей стратификации.

9 систем стратификации: физико-генетическая; социально-профессиональная; рабовладельческая; классовая; кастовая; культурно-символическая; сословная; культурно-нормативная, этакратическая системы классификации. В каждом обществе сосуществуют несколько систем стратификации.

Следует различать понятия стратификационный профиль и профиль стратификации. Стратификационный профиль – это графическое выражение положения индивидуальных статусов на шкалах стратификации. Профиль стратификации – это графическое выражение процентных долей высшего, среднего и низшего классов в составе населения страны.

Социальные статусы

Статус - социальная позиция человека в рамках группы или общества, связанная с определенными его правами и обязанностями. Статус, унаследованный от рождения, прирожденный называется приписанным (аскриптивным). Статус, приобретаемый индивидом в обществе благодаря его собственным усилиям, называется достигнутым.

Социальная мобильность: продвижение в рамках социальной структуры, изменение места в структуре стратификации. Бывает горизонтальная (переход с третьего курса психологического факультета на третий курс журналистики), вертикальная (получение диплома кандидата наук), восходящая (продвижение вверх по социальной лестнице), нисходящая (продвижение вниз), индивидуальная и групповая. На мобильность оказывают влияние следующие факторы: 1) Уровень развития экономики, 2) Тип стратификации, 3) Демографические факторы, 4) Место жительства, 5) Миграционные процессы, 6) Социальный статус семьи, 7) Уровень образования и т.п.

Теории элиты

(от фр. elite - лучшее, отборное, избранное). Самые известные классические представители этой теории - итальянские социологи и политологи Гаэтано Моска (1856-1941) и Вильфредо Парето (1848-1923).

Г. Моска: политика есть сфера борьбы двух противоположных классов: властвующего меньшинс­тва (элиты) и подвластного большинства (массы, народа).

В. Парето опре­делял элиту, в отличие от Моски, как группу, состоящую из людей, являющихся "наиболее продуктивными или наиболее способными", име­ющими наивысшие показатели в определенной сфере деятельности.

В такие социологи как Р.Ч. Миллс, Р. Дарендорф и др. стали обращаться к иным, более эмпирическим критериям элит. Для современной элиты характерно «распыление власти», поскольку насчитывается множество элит. Здесь же проблема гражданского общества.

Цель практических занятий: научить анализировать социальные процессы стратификации, возникающие в различных обществах, осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа

Задания на семинарское занятие № 11 (2 часа практических занятий, 3 часа самостоятельной работы).

Материал для самостоятельной работы

Изучив материалы лекций и рекомендованную учебную литературу, Вы должны подготовить ответы на следующие вопросы:

1. Что такое социальная система, структура? В чем отличие понятия структуры от понятия системы?

2. Что такое социальный статус, социальная роль? Чем статус отличается от роли? Приведите собственные примеры.

3. Какие социальные роли вы исполняете в повседневной жизни?

Сделайте краткие записи в Ваших тетрадях, особое внимание уделите понятиям.

Темы докладов:

• Концепции социальной стратификации К.Маркса и М.Вебера: сходство и различия.

• Функционалистская концепция социальной стратификации (Т.Парсонс, К.Дэвис, У.Мур и др.).

• Становление среднего класса в России.

• Основные каналы социальной мобильности врачей.

• Тема на выбор (по предварительному согласованию с преподавателем).

Программа семинарского занятия:

Первые 15 минут семинарского занятия студенты совместно с преподавателем обсуждают результаты самостоятельной работы: студенты зачитывают свои варианты ответов на поставленные вопросы, группа задает уточняющие вопросы и обсуждает. Преподаватель оценивает домашние заготовки студента и его участие в дискуссии.

Далее группа делится на четыре подгруппы. Каждой дается задание придумать по учебному материалу либо тексту, заданному на семинарское занятие (может быть глава из учебника Радаева, Шкаратана) 4 вопроса, которые она впоследствии задаст другой подгруппе. На подготовку дается 20 минут. Затем подгруппы отвечают на вопросы друг друга. Право ответа предоставляется представителю группы, который первым поднял руку, продемонстрировав готовность ответить. Если ответ будет признан неполным или неточным, право ответа предоставляется следующему участнику. Если же командf не сможет ответить на вопрос, на него должна будет ответить команда, задавшая его. В конце преподаватель подводит итоги работы. Одна (иногда две) команда побеждает, и ее работа оценивается выше прочих (учитывается и индивидуальный вклад отдельных участников).

Задания на семинарское занятие № 12 (2 часа практических занятий, 3 часа самостоятельной работы)

Материал для самостоятельной работы

Изучив материалы лекций и рекомендованную учебную литературу, Вы должны подготовить ответы на следующие вопросы:

1. Что такое социальная система, социальная структура, социальная стратификация? Как взаимосвязаны между собой эти понятия?

2. Являются ли синонимами страта и класс?

3. Какие теории элит наилучшим образом описывают современную российскую ситуацию?

4. В чем отличие культурно-нормативной системы стратификации от системы культурно-символической?

Программа семинарского занятия:

Первые 35 минут семинарского занятия студенты совместно с преподавателем обсуждают результаты самостоятельной работы: студенты зачитывают свои варианты ответов на поставленные вопросы, группа задает уточняющие вопросы и обсуждает. Преподаватель оценивает домашние заготовки студента и его участие в дискуссии.

Во второй части семинарского занятия студенты пишут мини-эссе (1-2 тетрадных листа) на заданную преподавателем тему.

Задания на семинарское занятие № 13 (2 часа практических занятий, 4 часа самостоятельной работы)

Материал для самостоятельной работы

Изучив материалы лекций и рекомендованную учебную литературу, Вы должны подготовить ответы на следующие вопросы:

1. Что такое социальная мобильность? Какие виды социальной мобильности вы знаете?

2. Каковы основные каналы социальной мобильности? Приведите примеры.

3. В чем отличие стратификационного профиля от профиля стратификации?

4. Какие типы стратификационных систем присутствуют в современной России, в Казани, в данной аудитории?

Сделайте краткие записи в Ваших тетрадях, особое внимание уделите понятиям.

Программа семинарского занятия

Первые 30 минут семинарского занятия студенты совместно с преподавателем обсуждают результаты самостоятельной работы: студенты зачитывают свои варианты ответов на поставленные вопросы, группа задает уточняющие вопросы и обсуждает. Преподаватель оценивает домашние заготовки студента и его участие в дискуссии.

Вторая часть семинарского занятия посвящена докладам студентов. Темы для докладов необходимо выбрать и заявить заранее (примерные темы приведены внизу). На доклад отводится максимально 15 минут, включая 5 минут, отведенные на вопросы аудитории. В конце преподаватель подводит итоги семинарского занятия.

Литература

Основная:

Аберкромби Н., Тернер Б.С., Хилл С. Социологический словарь. - Казань: Изд. Каз. ун-та, 1997. (Статьи «Стратификация», «Андеркдасс». «Каста», «Класс», «Престиж», «Сословия», «Статус», «Функционализм»)

Волков Ю., Добреньков В., Нечипуренко В., Попов А. Социология Издание 2-е. М. 2003 http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/volkov/index.php

Кравченко А. И Социология : учебник / А. И. Кравченко ; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. - М. : Проспект, 2012- Гл. 11,

Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация. Учебное пособие. - М.: Наука, 1995. 

Дополнительная:

Балабанова Е.Г. Средний класс как объект исследований российских социологов // Общественные науки и современность. 2008. № 1. С. 50-55 (www.ecsocman.edu.ru/db/msg/318857.html)

Беляева Л.А. Уровень и качество жизни. Проблемы измерения и интерпретации // Социологические исследования. 2009. № 1. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/330037.html)

Бобков В.Н. Каким быть региональному неравенству качества и уровня жизни? // Мир России. 2009. № 3. С. 61-84 (http://www.ecsocman.edu.ru/mirros/msg/329679.html)

Дэвис К., Мур У. Некоторые принципы стратификации // Социология. Хрестоматия для вузов. - М.: Академический Проект, 2002. - С. 366 - 374.

Заславская Т.И., Громова Р.Г. «Средний класс» в российском обществе // Социология. Хрестоматия для вузов. - М.: Академический Проект, 2002. - С. 375 - 404.

Зубаревич Н.В. Мифы и реальности пространственного неравенства // Общественные науки и современность. 2009. № 1. С. 38-53.

Сорокин П. Социальная мобильность, её формы и флуктуация // Социология. Хрестоматия для вузов. - М.: Академический Проект, 2002. - С 647 -675. (http://www.sociology.mephi.ru/docs/sociologia/html/sorokin_soc_mobile_forms_fluc.html)

Смелзер Н. Социология. - М.: Феникс. 1994 - Гл. 9. - С. 273 - 303