1.3. Средства обучения в деятельности педагога профессиональной школы

1.3. ]. Понятие средств обучения. Классификация средств обучения

2. Знаковые системы обучения

3. Логические регулятивы деятельности инженера-педагога Термины и понятия:

• средства обучения;

• знаковые системы обучения;

• методы обучения.

1.3.1. Понятие средств обучения. Классификация средств обучения

Методика обучения определяет процессуальную сторону формирова­ния знаний и умений. В процессе обучения для организации взаимодейст­вия преподаватель учащиеся включаются посредники, которые ставят субъектов обучения между собой и объектами изучения (учебник, физиче­ское явление, технологический процесс). С помощью посредников увели­чивается объем передаваемой учебной информации, оптимизируется про­цесс формирования новых понятий, профессиональных умений, улучша­ется восприятие изучаемых технических объектов, физических явлений и т. д. Для обозначения этих посредствующих элементов в теории обуче­ния употребляется понятие средства обучения (рис. 4).

Учащиеся

Преподаватель

О бъекты изучения

Все многообразие средств обучения можно классифицировать по не-. i-щи,кнм основаниям: материальные объекты, знаковые системы, логиче-М регулятивы деятельности (рис. 5).

Рис. 5. Классификация средств обучения

Для перечисления средств обучения каждой указанной группы, не Шило бы одной страницы, поэтому приведем их группировку (рис. 6).

Учебное оборудование

Инструменты

Приборы

М-нормальные объекты

— Демонстрационное оборудование

^ Технические средства обучения, включая ИВТ

Знаковые

системы

Учебники и учебно-методические пособия Дидактический материал

Карточки-задания, инструкционные карты, опорные конспекты, рабочие тетради и т. д.

Изобразительные пособия: плакаты, планшеты, схемы, диаграммы и т. д.

Рис. 4. Схема взаимодействия субъектов и средств обучения

Понятие «средства обучения» широко по своему объему. Средство -все то, что необходимо для реализации цели. Если перечислять весь арсе­нал средств обучения педагога или мастера производственного обучения, необходимо было бы проводить специальное исследование. К широкому спектру дидактических средств относят все то, что каким-то образом мо­жет быть представлено.

20

11щ ические

ргчупятивы

обучающей

деятельности

Теоретический уровень: подходы принципы, правила, методы, методики обучения

Эмпирический уровень: действия, операции, приемы обучающей деятельности

Рис. 6. Группировка средств обучения

21

Относительно самостоятельное значение в структуре средств обуче­ния занимает учебно-производственное и лабораторное оборудование С его помощью показываются или замещаются объекты учебного позна­ния, моделируются различные режимы работы, увеличиваются познава­тельные возможности, чувственное восприятие учащихся.

На уроке во время различных демонстраций используется вспомога­тельное оборудование, не несущее информационной или тренировочной функции, но помогающее педагогу организовать учебный процесс по предмету. Группа средств обучения, выделенная по способу их производ­ства, представляет собой материально-технические объекты, с помощью которых реализуются информационная, управляющая, контролирующая и другие функции обучения. Материальные средства играют значитель­ную роль на начальном этапе формирования новых знаний и способов деятельности учащихся.