Тема 3.

Орієнтовний проект «Моя професійна кар’єра» (2 години)

Мета і завдання проекту. Поняття професійної кар’єри. Фактори, що впливають на професійну кар’єру (особистісні, службові, виробничі, соціально-економічні тощо).

Практична робота.

1. Складання плану дій для реалізації проекту.

2. Збір інформації про види професій.

3. Обґрунтування теми проекту на основі зібраної інформації.

4. Обґрунтування обраної спеціальності, навчального закладу для подальшої професійної освіти.

5. Аналіз непередбачених варіантів.

Методичні рекомендації зі складання розгорнутого плану-конспекту уроку й методиці його проведення.

Поурочний план-конспект складається за такою структурою:

Тема

Мета уроку (навчальна, розвиваюча, виховна)

Тип уроку

Методи уроку

Обладнання

Орієнтовний план проведення уроку:

1. Організаційна частина.

2. Актуалізація опорних знань та життєвого досвіду учнів.

3. Мотивація навчальної діяльності.

4. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

5. Вивчення нового матеріалу.

6. Практична робота.

7. Підбиття підсумків, оцінювання результатів роботи.

8. Домашнє завдання.

Напроти кожного пункту плану необхідно вказати час на його здійснення. Звернемо увагу на те, що в 10 і 11 класах на вивчення предмету "Трудове навчання" відводиться 1 година.

Мету уроку рекомендується розділяти на навчальну, розвивальну і виховну.

Навчальна мета передбачає конкретизацію того розділу навчальної програми, у якому вказується, що учень повинен знати і що вміти. Формулювання мети може передбачати: засвоєння, формування, поглиблення, вдосконалення, розширення, закріплення знань, умінь і навичок. Навчальна мета уроку визначається кінцевим його результатом. Вона досягається на уроці розв'язанням відповідних навчальних завдань, тобто формуванням в учнів необхідних умінь і навичок.

Розвивальна мета уроку. З метою розвитку логічного мислення, цілеспрямованого формування пам'яті, уяви на уроках трудового навчання доцільно забезпечити такі вміння: аналізувати навчальний матеріал, порівнювати, встановлювати головне, знаходити причинно-наслідкові зв'язки, узагальнювати, доводити, діяти за аналогією тощо.

В якості виховної мети уроку може бути формування таких якостей особистості як ініціативність, творча активність, самостійність, чесність, відповідальність тощо.

У розділах "Тип уроку" і "Методи уроку" вказуються тип даного уроку і основні методи, що застосовуються в процесі навчально-виховної роботи на цьому уроці.

У розділі "Обладнання" перелічується різне наочне приладдя, технічні засоби навчання, що будуть застосовуватися на даному уроці.

Організаційний частина містить у собі такі пункти:

• перевірка наявності учнів;

• перевірка наявності зошитів і креслярського приладдя;

Актуалізація опорних знань та життєвого досвіду учнів. Метою цього фрагменту уроку є активізація в свідомості учнів того матеріалу, який буде розглядатися на цьому занятті і який вони вивчали в минулі роки або на інших предметах, відомості які відомі учням з їх власного досвіду тощо. Цей фрагмент уроку проходить у формі бесіди.

Мотивація навчальної діяльності учнів

Перш ніж приступити до викладу нового матеріалу, необхідно підвести до цього учнів, активізувати їхню увагу, звернути увагу учнів на актуальність й важливість даної теми. Вчитель повинен вказати учням на важливість питань, які будуть розглядатися на занятті для їх подальшого навчання або ж подальшого життя і підготувати їх до сприйняття нового матеріалу. Формою проведення цього етапу уроку може бути обрана коротка доповідь вчителя але краще щоб він пройшов у формі бесіди коли вчитель задає питання, а учні відповідають на них.

Повідомлення теми, мети і завдань уроку

Тему заняття вчитель повинен повідомити учням і записати на дошці. Далі вчитель повинен повідомити учням навчальну мету уроку, причому вони повинні чітко усвідомити, якими знаннями, вміннями і навичками та на якому рівні мають оволодіти, які вимоги будуть поставлені по закінченні того чи іншого уроку.

Виклад нового матеріалу

Цей розділ плану-конспекту повинний містити пункти плану викладу нового матеріалу й короткий зміст матеріалу по кожному пункту, бажано з малюнками, кресленнями, схемами тощо.

Для закріплення нового матеріалу бажано підготувати питання з цього матеріалу.

Пояснення нового матеріалу може бути організоване за таким сценарієм: учитель викладає новий матеріал, використовуючи при цьому різні методи, а потім робить швидке опитування учнів по цьому матеріалу. Урок закінчується узагальненням учителя, що сприяє систематизації знань учнів.

Практична робота

Практична робота обов'язково починається зі вступного інструктажу. Вчитель повинен почати інструктаж з повідомлення учням завдання на практичну роботу, ознайомити їх з порядком організації роботи і кінцевим результатом. Вчитель повинен повідомити учням критерії оцінювання роботи. Практична робота може полягати, крім того, в пошуку проблеми, вирішенні конструкторського або технологічного завдання. Після того як учні зрозуміли зміст завдання вони приступають до роботи самостійно або ж в групі під керівництвом вчителя.

Під час роботи вчитель повинен керувати роботою учнів або ж спостерігати за нею. На цьому етапі роботи вчитель може проводити поточні інструктажі. Поточний інструктаж може бути спрямований на звернення уваги учнів на чомусь, на правильність виконання завдань практичної роботи, на підтримку дисципліни в класі тощо. У плані-конспекті поточний інструктаж повинен містити певні пункти, в яких вказується зміст роботи вчителя протягом самостійної роботи учнів. Поточний інструктаж може бути фронтальним й індивідуальним.

Заключний інструктаж проводиться в кінці практичної роботи. При проведенні заключного інструктажу уроку учитель повинен визначити найкраще вирішення проблеми, вирішення практичного завдання тощо, відзначити кращих учнів, підбити підсумок практичній роботі.

Підбиття підсумків, оцінювання результатів роботи.

При підбитті підсумків уроку вчитель повідомляє учням про те, що нового вони дізналися на уроці, чому навчилися, яких досягли результатів.

Після цього необхідно виставити учням оцінки за роботу на уроці, при необхідності пояснити ці оцінки.

Домашнє завдання

Останнім елементом уроку є завдання домашнього завдання. Воно може складатися з вивчення певного фрагменту посібника, рішення завдання, пошуку певної інформації тощо.

Результати практичного завдання здати в середу третього тижня навчання.