Критерии оценки учебной практики

Таблица 3

№ п/п	Выполняемая деятельность	Баллы
1	Посещаемость практики, в том числе установочной и итоговой конференций.	20
2	Своевременность и качество разработки собственного индивидуального плана деятельности.	12
3	Посещаемость всех мероприятий, организуемых социальным педагогом.	8
4	Соблюдение требований профессиональной культуры и этики. Характер отношения к учащимся.	5
5	Качество анализа диагностических исследований и составление социального портрета ребенка.	18
6	Качественный самоанализ и самооценка своей профессиональной деятельности.	12
7	Качественный анализ результатов исследования.	15
8	Своевременность и качество ведение документации по практике.	10
9	Предоставление аннотированного списка Интернет-сайтов, раскрывающих специфику социально-педагогической работы с детьми, испытывающих жизненные затруднения.	12
10	Самостоятельность, инициативность и активность студента.	10
11	Своевременность и качество самоотчета по практике; дневника практики.	15
12	Представление на научно-практической конференции тематического доклада.	8
13	Оценка специалиста базы практики	5
	Всего	150

10 Учебно-методическое и информационное обеспечение учебно-исследовательской практики включает в себя:

Перед началом практики студент знакомится с методической литературой по организации и проведению учебно-исследовательской практики.

10.1 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебно-исследовательской практике

В процессе самостоятельной работы студенты изучают теоретическую литературу по проблемам проведения учебного исследования, основам диагностики и социальной помощи и поддержки детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, основам работы с коллективом, социально- психологическим основам общения, профессиональной рефлексии.

Практически каждый этап (раздел) практики предполагает самостоятельную работу.

Примерный перечень заданий для самостоятельной работы:

1. Подготовить диагностический инструментарий и бланки фиксации результатов диагностики ребенка.

2. Провести комплексное изучение личности ребенка. Составить социальный портрет ребенка, написать диагностическое заключение.

3. Разработать план и провести социально-педагогическое исследование группы учащихся, выявляющее их интересы и увлечения. Оформить результаты работы в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научным (учебным) исследованиям студентов.

4. Изучить нормативно-правовые документы и должностные права и обязанности специалиста (базы практики), работающего с детьми, нуждающимися в социально-педагогической поддержке и сопровождении.

5. Активно участвовать во всех социально-педагогических мероприятиях, проводимых социальным педагогом или специалистом социального учреждения.

6. Провести самоанализ и самооценку своей деятельности, оформить результаты работы.

7. Подготовить аннотированный список Интернет-сайтов, раскрывающих специфику социально-педагогической работы с детьми, испытывающих жизненные затруднения.

8. Подготовить доклад и представить результаты исследования, где отражена специфика социально-педагогической работы с детьми, выявленных диагностическим исследованием.

9. Разработать социально-педагогические рекомендации, оптимизирующие педагогическое взаимодействие с ребенком, имеющим жизненные затруднения.

10. Разработать собственный примерный план работы социального педагога по оптимизации педагогического взаимодействия с ребенком на основе выявленных индивидуальных и возрастных особенностей.

11. Собрать необходимые материалы и оформить дневник практики.