- •I. Рабочая программа дисциплины…………………………………….. 3
- •1. Комплексная цель модуля 2
- •2. Содержание модуля 2
- •3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля 2
- •Рабочая программа дисциплины
- •Рецензент(ы) __________________________________________________________
- •Г. Ростов-на-Дону – 2012
- •1. Цели и задачи освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •4. Содержание и структура дисциплины «Внимание и память»
- •4.1. Содержание модулей дисциплины
- •4.6. Самостоятельное изучение модулей дисциплины
- •5. Образовательные технологии
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
- •Перечень вопросов, выносимых на экзамен
- •7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •7.1 Основная литература.
- •7.2 Дополнительная литература.
- •7.3. Список авторских методических разработок.
- •5. Интернет-ресурсы
- •Полнотекстовые подписные ресурсы:
- •- Библиотека Оксфордского Российского фонда;
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •9. Учебная карта дисциплины (до) «Внимание и память»
- •II. Краткое изложение программного материала модуля 1 »Внимание» с методическими указаниями студенту
- •Планы семинарских (практических) занятий к модулю 1
- •Тема 1. Общая характеристика внимания
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля 1 Проектное задание к модулю 1
- •4. Формы рубежного контроля
- •4.1. Тест рубежного контроля к модулю 1
- •Часть II . Задания № 33– 45 являются открытыми тестовыми заданиями. Ответ необходимо дать одним словом или словосочетанием.
- •4.2. Контрольные работы к модулю 1
- •5. Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы к модулю 1
- •Тема 1. Виды внимания
- •Тема 2. Анализ проблемы внимания в гештальтпсихологии и ассоциативной психологии
- •Тема 3. Анатомо-физиологические механизмы внимания
- •6. Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям к модулю 1.
- •III. Краткое изложение программного материала модуля 2 «Память» с методическими указаниями студенту
- •Тема 4. Явления и свойства памяти
- •Тема 5. Основные факты и закономерности психологии памяти
- •Тема 6.
- •Литература
- •4. Формы рубежного контроля
- •4.1. Тест рубежного контроля к модулю 2
- •Часть II . Задания № 45-53 являются открытыми тестовыми заданиями. Ответ необходимо дать одним словом или словосочетанием.
- •4.2. Контрольные работы к модулю 2
- •5. Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы к модулю 2
- •Тема 1. Классические теории памяти
- •Тема 2. Память и деятельность
- •Тема 3. Физиологические основы памяти
- •Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям к модулю 2
- •1V. Глоссарий.
Тема 3. Анатомо-физиологические механизмы внимания
Борьба за общее двигательное поле (воронка Шеррингтона).
Принцип доминанты (А.А.Ухтомский).
Механизмы ориентировочного рефлекса как физиологическая основа внимания. Вегетативные и электрофизиологические проявления ориентировочного рефлекса.
Внимание как функция неспецифических образований мозга. Внимание и уровни бодрствования. Роль кортикоретикулярных отношений в процессах активации.
Физиологические механизмы регуляции состояния активности. Роль лобных долей в регуляции произвольного внимания.
Рекомендуемая литература
Блок В. Уровни бодрствования и внимание // В кн.: Фресс П. Пиаже Ж. Экспериментальная психология – М.: Директ-Медиа, 2008.
Лурия А.Р. Основы нейропсихологии.-М., 2003
Милнер П. Физиологическая психология. – М., 1973.
Нейрофизиологические механизмы внимания / Под ред. Е.Д.Хомской. – М. 1999
Ухтомский А.А. Доминанта как рабочий принцип нервных центров // Собр. соч. Т.1. – М.-Л., 1976.
6. Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям к модулю 1.
В рамках времени, отведённого на самостоятельную работу по дисциплине, студенты должны самостоятельно подготовиться к семинарским занятиям.
Выше приведены планы семинарских занятий. При освоении каждой темы рекомендуется ориентироваться на указанные к ней вопросы и использовать рекомендуемую литературу. При подготовке к занятиям рекомендуется также пользоваться учебно-методическими и презентационными материалами, размещёнными на персональной странице доц. Габдулиной Л.И. http://incampus.ru/campus.aspx?id=10425251
Методические рекомендации к работе с литературой. Программа модуля содержит основные теории, авторские положения и позиции, конкретные эмпирические данные, актуальные для понимания сущности, функций, механизмов и закономерностей функционирования внимания человека. В представленной к модулю основной литературе содержится соответствующая информация. В списке дополнительной литературы приведены источники, конкретизирующие или дублирующие информацию, полученную после ознакомления с основной литературой, а также источники, содержащие критический анализ оригинальных теорий; это можно использовать при самостоятельной подготовке развернутого ответа на семинарском занятии. Студент должен знать информацию, изложенную в основной литературе; для этого необходимо конспектировать литературу, выделяя ключевые понятия, их авторские определения в соответствии с задачей изучаемого модуля. Необходимо сопоставлять и анализировать различные определения (данные разными авторами) одних и тех же феноменов, что способствует формированию представлений о специфике того или иного положения, аспекта, подхода к изучению внимания, осознанию студентами сложности и многогранности изучаемого феномена, формулированию дискуссионных вопросов и стремлению к поиску новых знаний в психологии внимания. При составлении тестовых заданий к каждому модулю данного курса экзаменатор учитывает оригинальную специфику трактовки того или иного феномена самосознания, что также является дополнительным аргументом в пользу изучения студентом литературных первоисточников.
Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям. Учебный модуль предполагает семинарские занятия, которые нацелены не только на углубленное изучение учебного материала, ознакомление с литературными первоисточниками, но и на развитие речевой культуры студентов, навыков аргументации, публичных выступлений и т.п. Поэтому очень важно посещать занятия и участвовать в обсуждении вопросов, вынесенных в программу семинарского занятия.
При подготовке семинарских занятий нужно использовать указанную постранично основную литературу; в списке дополнительной литературе дублируются литературные первоисточники либо даны первоисточники, конкретизирующие изучаемый материал, либо указана литература с критическим комментарием по отношению к конкретной теории, теоретико-эмпирическому положению.
При подготовке ответа на каждый вопрос семинара нужно изучить соответствующую литературу, сформулировать и аргументировать ответ на основе текстов литературных первоисточников. Для усвоения учебного материалов обязательно не только знание литературных первоисточников, но и знание аргументации, изложенной в соответствующей критической литературе.