9. Учебная карта дисциплины (до) «Внимание и память»

№

Виды контрольных мероприятий

Количество баллов за 1 контрольное мероприятие

Модуль 1

«Внимание»

Модуль 2

«Память»

Количество баллов по модулю

Текущий контроль

1.

Посещение лекций

2

2

2

2.

Работа на семинарских занятиях

5

5

5

3.

Проектное задание

16

-

-

Рубежный контроль

1.

Тестирование

25

25

25

Промежуточная

аттестация

20

Экзамен

Тема лекции

Содержание лекции

Цель(и) лекции

1

2

3

Тема 1. Понятие о внимании

Факты обыденной жизни, особые случаи внимания. Этимология термина «внимание». Многозначность определения внимания: внимание как ясность сознания; внимание как селективное сознание; внимание как селективность ответов организма; внимание как настройка сенсорных органов; внимание как контроль; внимание как направленность сознания и действий человека на определённый объект; внимание как специальный процесс блокировки или фильтрации информации; внимание как направленность и сосредоточенность любой деятельности.

Внимание и другие психические процессы. Функции внимания

1. Ознакомить с историей исследования внимания в психологии, основными подходами к определению сущности внимания;

2. Обсудить возможности и ограничения каждого подхода, дискуссионность трактовки природы внимания как сложного психологического феномена

3. Обсудить значение и функции внимания в психической жизни человека, связь внимания с другими психическими процессами

Тема 2. Классические теории внимания

Теория В.Вундта. Сознание и внимание. Фиксационная точка сознания, объём внимания и объём сознания. Перцепция и апперцепция. Экспериментальное исследование внимания В.Вундта.

Исследование свойств внимания методом интроспекции (Э.Б.Титченер). Уровни сознания. Три стадии развития внимания. Внимание как селективность сознания (У.Джемс).

Социальная природа произвольного внимания (Т.Рибо). Моторные механизмы внимания.

Моторная теория волевого внимания Н.Н.Ланге. Эффекты внимания. Внимание с общебиологической точки зрения на психику. Виды внимания: рефлективное, инстинктивное, волевое. Первичный эффект волевого внимания. Роль движений в процессе волевого внимания. Волевое внимание как моторное усиление воспоминания.

Сведение процессов внимания к законам восприятия в гештальтпсихологии (Э.Рубин, К.Коффка, В.Келлер). Эксперименты В.Келлера и П.Адамс.

Практическое и теоретическое значение исследований внимания в рамках интроспективно-феноменологического направления.

1. Ознакомить с основными положениями, методами интроспективно-феноменологического подхода к исследованию внимания;

2. Ознакомить с основными классическими теориями внимания;

3. Обсудить вклад каждой теории и интроспективно-феноменологического подхода в целом в изучение внимания

Тема 3. Развитие представлений о видах внимания в психологии

Непроизвольное внимание. Внешние факторы, его вызывающие: относительная интенсивность; новизна, сила раздражителя; положение объекта в структуре сенсорного поля и др. Внутренние факторы непроизвольного внимания: роль потребностей, интересов и аффективных состояний. Роль установки.

Произвольное внимание. Условия его возникновения. Особенности произвольного внимания. Произвольное внимание как опосредованная знаком функция (Л.С.Выготский). Опосредованное внимание и его развитие (Т.Рибо, Э.Титченер, Г.Рево д'Аллон). Зависимость концентрации произвольного внимания от организации деятельности. Управление произвольным вниманием в условиях специально организованной деятельности.

Послепроизвольное внимание. Сравнительная характеристика произвольного, непроизвольного и послепроизвольного внимания.

1. Проанализировать основные классификации видов внимания, предложенные в психологии в рамках разных концепций и подходов к его исследованию;

2. Проанализировать развитие представлений о непроизвольном и произвольном внимании;

3. Обсудить современные классификации видов внимания, их теоретическое и практическое значение в развитии представления о сущности внимания, его закономерностях, механизмах, формах существования

Тема 4. Культурно- исторический и деятельностный подход к исследованию внимания

Основные идеи культурно-историче­ской концепции Л.С.Выготского: социальная природа психических процессов и психических функций человека; низшие и высшие психические функции человека; знаковая опосредованность высших психических функций; идея интериоризации; основной закон высших психических функций. Знак как средство организации внимания. Произвольное внимание как высшая психическая функция.

Экспериментально-генетический метод исследования опосредованных процессов внимания. Методика «двойной стимуляции». «Параллелограмм» развития внимания.

Исследование послепроизвольного внимания в работах Н.Ф.Добрынина. Внимание как деятельность психического контроля (П.Я.Гальперин), как результат формирования новых умственных действий. Ориентировочная, исполнительная и контрольная часть действия. Внимание – свёрнутое, автоматизированное, сокращённое действие контроля. Произвольное внимание как умственный контроль, осуществляемый по заранее составленному плану, заданному нормативу, образцу. Экспериментальное формирование внимания (П.Я.Гальперин, С.Л.Кабыльницкая).

1. Ознакомить с основными идеями, методами и методиками, результатами изучения внимания в рамках культурно- исторического и деятельностного подходов к исследованию внимания в отечественной психологии;

2. Проанализировать вклад каждого подхода в изучение внимания, его теоретическое и практическое значение в развитие представления о сущности внимания, его закономерностях, механизмах, формах существования

Тема 5. Теоретико-информационный подход к проблеме внимания

Познание как процесс циркуляции информации в гипотетических блоках её хранения и переработки. Компьютерная метафора когнитивной психологии.

Место внимания в системе переработки информации у человека. Внимание как селективный фильтр: «феномен вечеринки». Эксперименты К.Черри. Идея ранней селекции информации.

Модели внимания как специального процесса блокировки или фильтрации информации. Модель Д.Бродбента и её экспериментальная проверка. Критический анализ и дальнейшее развитие теории фильтра в работах А.Трейсман и супругов Дейч.

Внимание как проявление работы всей системы переработки информации (Д.Норман, У.Найссер и др.). Модели поздней селекции (Д.Норман, Р.Шиффрин, А.Уэлфорд). Исследования Д.Нормана. Внимание как позитивный процесс в исследованиях У.Найссера. Предвнимание и фокальное внимание по У.Найссеру.

Ёмкостная модель внимания Д.Канемана Внимание как внутреннее (умственное) усилие.

Значение исследований внимания с позиций теоретико-информационного подхода и когнитивной психологии.

1. Ознакомить с основными идеями, теориями, методами, методиками, результатами изучения внимания в рамках теоретико-информационного подхода к исследованию внимания в современной зарубежной психологии;

2. Проанализировать вклад данного подхода в изучение внимания, его теоретическое и практическое значение в развитие представления о сущности внимания, его закономерностях, механизмах, формах существования