- •Рабочая тетрадь
- •Возрастная анатомия, физиология и гигиена
- •Оглавление
- •Предмет и задачи возрастной анатомии, физиологии и гигиены.
- •Строение животной клетки. Запишите основные составляющие ядра и цитоплазмы.
- •Заполните таблицу
- •Что образуют функциональную и физиологическую систему:
- •Вставьте пропущенные слова в предложения.
- •Заполните таблицу:
- •Допишите недостающий термин:
- •Уровни структурно-функциональной организации и основные периоды развития человека. Задания:
- •Вставьте в текст пропущенные термины:
- •Перечислите анатомо-физиологические системы, которые составляют организм человека:
- •Заполните таблицу: «Возрастная периодизация»:
- •Значение факторов здоровья, уровни и группы здоровья.
- •Дайте определение понятию здоровье.
- •_____________________________________ - Это учение о здоровье и здоровом образе жизни.
- •Перечислите основные факторы здоровья:
- •Дайте характеристику каждому уровню здоровья.
- •Вставьте пропущенные слова в определении здорового образа жизни:
- •Перечислите все известные вам науки, изучающие здоровье.
- •Определение уровня физического развития, демографические показатели
- •Расшифруйте предложенные термины
- •Тестовые задания с альтернативным ответом (да, нет)
- •Вставьте пропущенные слова в таблице
- •Календарный и биологический возраст. Их соотношения, критерии, определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза.
- •Выберите по одному верному ответу из предложенных тестов. Ответы оформите в таблицу:
- •Вставьте пропущенные слова в предложения. Ответы занесите в таблицу.
- •Мать – как среда обитания ребенка, значение материнской заботы.
- •Возрастные особенности адаптации организма к различным климато-географическим и социальным условиям, наследственный фактор, наследственные болезни.
- •Термины.
- •Выполните задания.
- •Сенситивные периоды развития ребёнка.
- •Вставьте пропущенные слова в текст. Полученную последовательность букв запишите в таблицу
- •Вставьте пропущенные слова в предложения.
- •Указать основные периоды жизни человека.
- •Развитие регуляторных систем (гуморальной и нервной).
- •Вставить пропущенные термины:
- •Подписать составляющие нервной клетки:
- •Дорисовать и подписать недостающие фрагменты рефлекторной дуги коленного рефлекса:
- •Решить кроссворд:
- •Дополните предложения:
- •Вставить пропущенные слова в предложения:
- •Напишите вместо цифр правильный вариант ответа:
- •Дайте определение:
- •Перечислите виды желез:
- •Перечислите функции эндокринной системы:
- •20.Установите соответствие между характеристикой и типом желез.
- •Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены.
- •Возрастные особенности сенсорной системы.
- •Строение уха
- •Ответьте на вопросы
- •Заполните пропуски в тексте.
- •Вкусовые зоны языка
- •Строение глаза
- •Напишите названия сосудов в пропущенных местах.
- •На рисунке с изображением сердца заполните пробелы соответствующими названиями её частей.
- •Функции пищеварительной системы
- •Возрастные особенности обмена энергии и терморегуляции.
- •Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата.
- •Укажите название частей скелета
- •Из каждой колонки выберите по одному соответствующему ответу, начиная с первого, цифровые трехзначные цифры выбранных ответов, запишите последовательно:
- •Из перечня веществ (а-к) выберите и зашифруйте правильные ответы на вопросы (1-12)
- •Назовите части позвоночника
- •Дайте определения терминам:
- •На сколько групп делятся позвонки? Напишите их названия.
- •Охарактеризуйте основные физиологические свойства мышц.
- •Особенности роста центральной нервной системы.
- •Продолжи предложения.
- •Выберите правильнее варианты ответов в тестах (см. Значения условных обозначений), ответы оформите виде таблицы
- •Развитие периферической нервной системы.
- •1. Ответьте на вопрос.
- •Психофизиологические аспекты поведения ребёнка, становление коммуникативного поведения ребенка
- •Ответьте на вопросы:
- •Укажите стрелками необходимые определения:
- •Выберете правильные ответы.
- •Полная характеристика норм коммуникативного поведения. Подробно расскажите о нормах коммуникативного поведения. Приведите примеры четырех важнейших аспектов.
- •Вставьте пропущенное слово.
- •Впишите в таблицу 2 основные цели общения.
- •Речь. Индивидуально-типологические особенности ребенка.
- •Есть ли в тексте биологические ошибки или неточности? Если есть, то в чем они заключаются?
Функции пищеварительной системы
|
|
|
Выберите правильнее варианты ответов в тестах (см. значения условных обозначений), ответы оформите виде таблицы
Номер теста |
№1 |
№2 |
№3 |
№4 |
№5 |
№6 |
№7 |
№8 |
№9 |
Правильный ответ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№1. С чего начинается пищеварение?
А) с ротовой полости
Б) с желудка
В) с прямой кишки
№2. На 6-8 месяце у ребёнка
А) прорезываются молочные зубы
Б) не прорезываются зубы
В) прорезываются постоянные зубы
№3. Печень. Её вес достигает
А) 900 грамм.
Б) 1500 грамм.
В) 500 грамм.
№4. Выберите правильную последовательность этих органов
А) слюнные железы, поджелудочная железа, желудок.
Б) поджелудочная железа, желудок, слюнные железы.
В) слюнные железы, желудок, поджелудочная железа.
№5. Какая функция у двенадцатиперстной кишки?
А) перемещение пищи
Б) механическое измельчение пищи
В) окончательное переваривание пищи с помощью бактерий
№6. Прорезывание постоянных зубов заканчивается
А) к 12 годам. Б) к 16 годам. В) к 14 годам.
№7. Слюна содержит 99%
А) соляной кислоты
Б) воды
В) ферментов
№8. Акт еды начинается
А) с вида и запаха пищи
Б) с пережёвывания пищи
В) с расщепления белков, жиров, углеводов
№9. Последний орган в пищеварительной системе
А) прямая кишка
Б) толстая кишка
В) тощая кишка
Лекция. Тема 12.
Возрастные особенности обмена энергии и терморегуляции.
Задания:
Выберите правильнее варианты ответов в тестах (см. значения условных обозначений), ответы оформите виде таблицы
Номер теста |
№1 |
№2 |
№3 |
№4 |
№5 |
№6 |
№7 |
№8 |
№9 |
№10 |
Правильный ответ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Номер теста |
№11 |
№12 |
№13 |
№14 |
№15 |
№16 |
№17 |
№18 |
№19 |
|
Правильный ответ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№1. Известно два вида обмена веществ:
а)…;
б)….
№2. Существует три этапа энергетического обмена:
а)…;
б)…;
в)….
№3. Какова последовательность процессов энергетического обмена в клетке:
а)расщепление биополимеров до мономеров;
б)поступление в цитоплазму белков, жиров и углеводов;
в)расщепление глюкозы до пировиноградной кислоты и синтез двух молекул АТФ;
г)поступление пировиноградной кислоты в митохондрии;
д)окисление пировиноградной кислоты и синтез 36 молекул АТФ.
№4. Установите последовательность перемещения пищи, поступившей в пищеварительную систему человека:
а)глотка;
б)толстая кишка;
в)желудок;
г)ротовая полость;
д)пищевод;
е)прямая кишка;
ж)двенадцатиперстная кишка.
№5. В бескислородной стадии энергетического обмена расщепляются молекулы:
а)глюкозы до пировиноградной кислоты;
б)белка до аминокислот;
в)крахмала до глюкозы;
г)пировиноградной кислоты до углекислого газа и воды.
№6. Отсутствие витаминов в пище человека приводит к нарушению обмена веществ, т.к. они участвуют в образовании:
а)углеводов;
б)нуклеиновых кислот;
в)ферментов;
г)минеральных солей.
№7. В процессе энергетического обмена:
а)из глицерина и жирных кислот образуются жиры;
б)синтезируются молекулы АТФ;
в)синтезируются неорганические вещества;
г)из аминокислот образуются белки.
№8. В ходе пластического обмена происходит:
а)окисление глюкозы;
б)окисление липидов;
в)синтез неорганических веществ;
г)синтез органических веществ.
№9. Вегетативная нервная система участвует в:
а)осуществлении произвольных движений;
б)восприятии зрительных, слуховых и вкусовых раздражений;
в)регуляции обмена веществ и работы внутренних органов;
г)формировании звуков речи.
№10. Какие вещества служат универсальными биологическими аккумуляторами энергии в клетке:
а) белки;
б) липиды;
в) ДНК;
г) АТФ.
№11. Недостаток или отсутствие в организме человека витамина Д приводит к нарушению обмена:
а)углеводов;
б)кальция;
в)жиров;
г)белков.
№12.В каких органоидах клетки происходит окисление пировиноградной кислоты с освобождением энергии:
а)рибосомах;
б)ядрышке;
в)хромосомах;
г)митохондриях.
№13. При дыхании организм получает энергию за счет:
а)окисления органических веществ;
б)расщепления минеральных веществ;
в)превращения углеводов в жиры;
г)синтеза белков и жиров.
№14. Наибольшее количество углеводов человек потребляет, используя в пищу:
а)листья салата и укропа;
б)растительное и сливочное масло;
в)хлеб и картофель;
г)мясо и рыбу.
№15. К системе органов выделения у человека относят:
а)кожу;
б)почки; в)легкие;
г)слюнные железы.
№16. Какой газ принимает участие в окислении органических веществ в клетке:
а)азот;
б)водород;
в)кислород;
г)углекислый газ.
№17. Черный хлеб является источником витамина:
а) А;
б) В;
в) С;
г) D.
№18. Вода, минеральные соли, жидкие конечные продукты обмена выбрасываются из организма с помощью органов:
а)пищеварения;
б)выделения;
в)дыхания;
г)кровообращения.
№19. Обмен веществ между клеткой и окружающей средой регулируется:
а)плазматической мембраной;
б)эндоплазматической сетью;
в)ядерной оболочкой;
г)цитоплазмой.
Лекция. Тема №13.
