- •Глава 1 Профессиональное и личностное самоопределение
- •1.1. Понятия «Самоопределение», «Профессиональное самоопределение»
- •Самоопределение - это сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях.
- •1.2. Основные типы самоопределения
- •1.3. Выбор профессии как элемент структуры профессионального самоопределения
- •1.4. Стратегии выбора профессии
- •С ибирский государственный индустриальный университет
- •1.5. Профессионально важные качества
- •1.6. Профессиональная пригодность
- •1.7. Типичные ошибки при выборе профессии
- •Отсутствие самостоятельности в принятии решения
- •И гнорирование фактора конкурентоспособности профессии на рынке труда
- •Кем стал
- •?! 1.10. Контрольные вопросы и задания
- •Глава 2 Рынок образовательных услуг
- •2.1. Закон рф «Об образовании»
- •2.2. Возможные формы получения образования
- •2.3. Общие требования к содержанию образования
- •2.5. Услуги образования и рынок
- •2.6. Особенности современного рынка образовательных услуг
- •2.7. Региональный рынок образовательных услуг
- •Глава 3 Место профессиональной деятельности в системе жизненных ценностей личности
- •3.1. Понятие «потребности личности»
- •Физиологические (органические) потребности: голод, жажда, половое влечение и другие
- •3.2. Система ценностных ориентации личности
- •3.3. Реальные и декларативные ценности
- •3.4. Место профессиональной деятельности в системе жизненных ценностей личности
- •Список моих жизненных ценностей в порядке приоритетности
- •3.5. Цели. Виды целей
- •3.6. Признаки «работающей» цели
- •3.7. Технология постановки целей
- •3.8. Постановка профессиональных целей
- •I этап. Выделить важные цели.
- •II этап. Дифференцировать цели по временным критериям
- •IV этап. Сравнить средства, ресурсы, необходимые для дос- тижения поставленных целей, с реальной ситуацией.
- •V этап. Конкретная формулировка целей с разбивкой на ос-шовные и промежуточные
- •Глава 4
- •4.1. Понятие «Карьера»
- •4.2. Типология карьеры. Виды карьеры
- •4.3. Концепция стадий жизни и типов карьеры по д. Сьюперу
- •4.4. Этапы карьеры
- •4.5. Барьеры карьеры
- •4 Этап - Проблема поиска «непрямых» способов руководства.
- •4.6. Принципы карьеры
- •4.7. Слагаемые успешной профессиональной карьеры
- •1. Оценка жизненной ситуации
- •2. Постановка личных конечных целей карьеры
- •3. Частные цели и планы деятельности, способствующие осуществлению моей карьеры
- •Глава 5 Рынок труда
- •5.1. Понятие «рынок труда»
- •5.2. Особенности формирования рыночных отношений: спрос - предложение
- •5.3. Структура и типология рынка труда
- •Строительство 5%
- •Модели рынка труда
- •Основные принципы российского рынка труда
- •Федеральный рынок труда
- •Отраслевой рынок труда
- •Региональный рынок труда
- •Местный рынок труда
- •5.6. Молодёжь на рынке труда
- •5.7. Конкурентоспособность
- •Глава 6
- •6.1. Этапы поиска работы Принципы и технология поиска работы
- •3 Этап
- •Целеполагание
- •Источники информации о трудоустройстве
- •Глава 7 Особенности оформления документов для трудоустройства
- •7.1. Поисковое письмо
- •Рекомендации по написанию поискового письма
- •7.2. Автобиография
- •Требования к составлению резюме
- •7.4. Сопроводительное письмо
- •7.5. Характеристика
- •7.6. Рекомендательное письмо
- •7.7. Благодарственное письмо
- •Глава 8
- •На рынке труда
- •8.1. Понятие «Самопрезентация»
- •8.2. Технология подготовки самопрезентации
- •9.8. Комментарий к некоторым особо острым вопросам
- •9.9. Рекомендации соискателю
5.7. Конкурентоспособность
Для того, чтобы не стать безработным, надо быть конкурентоспособным специалистом.
Конкурентоспособность - умение работника конкурировать на рынке труда.
Обычно конкурентоспособный человек, имея определенные преимущества в сравнении с другими людьми, побеждает в борьбе за вакантное место, в выборах на должность. Что же помогает ему стать победителем? Прежде всего, соответствие требованиям современного работодателя. По данным опросов, проведенных в течение ряда лет (2000-2006 гг.) сотрудниками регионального учебного консультационно-методического центра профориентации и содействия трудоустройству выпускников «Карьера» среди студентов Сибирского государственного индустриального университета, а также среди старшекурсников других вузов на выставках «Образование. Карьера. Занятость» (г. Новокузнецк), «УЧСИБ-2006» (г. Новосибирск), «Образование и Карьера - XXI век» (г. Москва), сложился типичный «джентльменский набор» качеств, который хотел бы видеть работодатель у молодого специалиста:
1. Профессиональная компетентность.
Отличные и хорошие оценки в выписке к диплому, даже если выпускник трудоустраивается не по специальности.
Умение общаться. И, прежде всего, умение общаться с работодателем, затем с клиентами, партнерами, конкурентами.
Владение компьютером, умение работать в сети Интернет, с электронной почтой.
Знание английского языка, в крайнем случае, в активе может быть немецкий или другой иностранный язык.
Общая эрудиция, кругозор, начитанность.
Ораторские способности, умение говорить публично.
8. Здоровый образ жизни, хорошая физическая форма: замеча- тельно, если молодой человек владеет приемами какой-либо борьбы, а вчерашняя студентка регулярно занимается в фитнес-центре.
9. Привлекательный внешний вид, умение одеваться. Ю.Умение водить машину, а еще лучше, если эта машина уже
есть.
Этот список можно дополнить портретом идеального кандидата на вакантное место в сфере строительства и недвижимости. Галина Спасенова, руководитель департамента «Рекрутмент для рынка строительства и недвижимости» («Агентство Контакт», г. Москва) приводит результаты опроса 108 компаний с целью выяснения вопроса «в каком персонале нуждается строительный бизнес?» (табл. 5.1.)
Томские психологи В.Э. Андрушкевич и В.Б.Борейша в книге «Психология профессионального самоопределения и трудоустройства» [2, с. 18] приводят несколько моделей конкурентоспособности:
«Профессионал» - конкурентоспособность достигается высоким уровнем квалификации;
«Универсал» - работник конкурентоспособен благодаря тому, что имеет несколько специальностей, владеет разнообразными навыками и умениями;
«Хороший работник» - человек обладает такими качествами, как ответственность,, трудолюбие, добросовестность, обязательность, а они являются профессионально важными, например, для разных категорий служащих;
«Гибкий» - конкурентоспособность достигается благодаря гибкости: умению перестраиваться, переориентироваться;
«Целеустремленный» - такие качества, как настойчивость, целеустремленность, упорство, помогают преодолеть любые преграды;
«Любимый» - важное качество «подъемность» и перемещения на рынке труда также расширяет возможности поиска работы и облегчает трудоустройство;
• «Коммуникатор» - умение общаться, создавать сеть связей, контактов, вызывать желание помочь является важнейшим для поиска своего места на рынке труда.
В
се
необходимые качества для создания
конкурентоспособности нужно
формировать еще задолго до окончания
обучения в учреждении профессионального
образования. И в этом настоящую поддержку
и помощь учащейся молодежи оказывают
специализированные структуры
содействия трудоустройству выпускников
учреждений профессионального
образования. Услуги, оказываемые, к
примеру, РУКМЦПСТВ «Карьера», помогают
получить дополнительное образование,
сформировать лидерские качества, развить
навыки общения, отработать навыки
самопрезентации, получить направление
на стажировку, получить опыт взаимодействия
с работодателем, принять участие в
«Дне карьеры», устроиться на работу.
