1.2. К задачам курса относятся:

1. Вооружение студентов знанием закономерностей и основных целей, задач решаемых педагогом в процессе взаимодействия с семьёй, принципов, методов и средств семейной психологии, использующихся в работе с семьёй.

2. Выработка у студентов умений их практического использования в процессе работы с семьёй.

Изучение дисциплины способствует подготовке студента к решению следующих задач профессиональной деятельности (в соответствии с ФГОС направления):

– в области педагогической деятельности: Изучение закономерностей и основных этапов жизни семьи, особенностей дисфункциональных семей позволяет более осознано использовать разнообразные методы, формы и приемы воспитания в процессе взаимодействия с семьей.

– в области культурно-просветительской деятельности: Важнейшим направлением, которое будут осмысливать студенты, будет выявление закономерностей функционирования семейных систем.

Таким образом, курс «Психология семьи и семейного воспитания» включает в себя теоретические основы воспитательного процесса и методические основы организации взаимодействия педагога с семьей на различных жизненных этапах, в различных ситуациях.

2. Место дисциплины в структуре ооп впо

2.1 Принципы построения программы

Дисциплина относится к федеральному компоненту блока общепрофессиональных дисциплин.

Программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 540600 «Педагогика».

Содержание курса соответствует принятой в педагогической науке логике построения курсов, имеющих как теоретические разделы, так и практико-ориентированный материал. Основными принципами построения программы являются принципы последовательности, системности, целеполагания, учета индивидуальных особенностей.

Преподавание дисциплины базируется на знаниях и умениях, полученных при изучении курсов: Психология человека, Психология развития, Социальная психология

Освоение дисциплины необходимо как предшествующее при изучении следующих курсов: Основы психологического консультирования, Ювенальное право, Психология воспитания в школе.

2.2. Основные методологические и методические положения курса

В качестве методологической основы данной программы используются принцип единства теории и практики, конкретно – исторических подход, принципы объективности, всесторонности, комплексности и системности. Важным методологическим положением является гуманистический подход, предполагающий с видение личности как уникальной целостной системы.

Методика изучения материалов курса предполагает использование широко спектра форм работы (индивидуальные, групповые, фронтальные), а также таких методов как лекции, дискуссии, упражнения, практические задания и т.д. Оптимизация форм и методов работы позволяет качественно и своевременно освоит содержание данного учебного курса.

3. Требования к результатам освоения дисциплины «Психология семьи и семейного воспитания»

В результате освоения дисциплины (модуля) студент должен:

– знать:

• основные этапы жизненного цикла семьи, цели, задачи, принципы и средствах воспитательной работы с семьёй;

• сущности основных педагогических категорий, связанных с воспитательным процессом в семье.

• методические основы организации работы с семьей;

• нормативно-правовую базу в области государственной семейной политики;

– уметь:

• видеть, решать и анализировать задачи, связанные преодолением семьёй жизненных кризисных ситуаций.

• использовать методы, средства и формы семейной психологии в практической деятельности.

– владеть:

• основными методами диагностики семейных проблем

• элементами консультирования семьи по вопросам воспитания детей

• методами организации воспитательной работы среди детей и подростков в рамках пропаганды семейных ценностей