- •Планируемое содержание самостоятельной работы студента при изучении основного курса дисциплины «Маркетинговые исследования»
- •Программа лекционного курса «Маркетинговые исследования»
- •Тема 1. Маркетинговые исследования, основные понятия, информационное обеспечение маркетинговой деятельности.
- •Тема 2. Опыт организации маркетинговых исследований.
- •Тема 3. Технология маркетинговых исследований.
- •Тема 4. Методы сбора данных. Измерения в маркетинге.
- •Тема 5. Анализ и интерпретация данных.
- •Тема 6. Основные направления маркетинговых исследований.
- •Варианты тестов, рекомендуемых к использованию на практических занятиях по дисциплине «Маркетинговые исследования»
- •Программа курса практических занятий.
- •Самостоятельная работа студентов (срс).
- •Контрольные вопросы к экзамену по дисциплине "Маркетинговые исследования".
- •Методические указания по выполнению контрольных работ.
- •Теоретические вопросы для контрольных работ
- •Варианты задач (ситуаций) для контрольных работ.
- •29. Проанализируйте опросный лист и ответьте на вопросы:
- •Ваш адрес:_______________________
- •Методические указания по выполнению курсовых работ.
- •Темы курсовых работ по дисциплине “Маркетинговые исследования”.
- •Информационное обеспечение дисциплины.
- •Теоретические предпосылки для выполнения вариантов работ
- •1. Определение емкости рынка на основе его структурных характеристик.
- •3. Определение емкости рынка на основе частоты покупок и стандартных норм расхода товара
- •4. Определение емкости рынка на основе суммирования первичных, повторных и дополнительных продаж
- •5. Определение емкости рынка на основе коэффициэнтов приведения объемов продаж
- •6. Определение индексов товарооборота
- •7. Определение сезонности товара на рынке
- •8. Маркетинговые стратегии
- •9. Расчет рыночных долей
- •11. Использование показателя «доля рынка»
- •12. Мультиатрибутивное моделирование как метод анализа отношения потребителей к организации и её продукту.
- •13. Признаки сегментации потребительских рынков
- •14. Цель применения переменных сегментации
- •15. Вариации переменных демографической сегментации
- •16. Переменные сегментации и характер их вариаций.
- •17. Многоступенчатый анализ (леддеринг)
13. Признаки сегментации потребительских рынков
Географические признаки |
Психографические признаки |
|
|
|
|
Поведенческие признаки |
Социально-демографические признаки |
14. Цель применения переменных сегментации
Переменные сегментации |
Цель применения |
Демографические переменные |
- Выбор регионов продаж - оценка ёмкости сегмента - выбор каналов распределения, обслуживающих потребителей, различающихся по демографическим характеристикам
|
Искомые выгоды |
- разработка различных моделей продукта (модификация) - составление рекламных обращений с акцентом на различные выгоды продукта - обучение продавцов |
Потребительская ситуация |
- определение характеристик продукта - организация службы доставки - разработка рекламных проспектов - составление печатных и видеоинструкций - определение рекламных тем |
Представления о товаре |
- разработка новых предложений, решающих прежние проблемы - повышение уровня осведомленности о продукте - изменение имиджа и позиционирования продукта |
Интенсивность потребления продукта |
- разработка специальных программ поддержки интенсивных потребителей - разработка специальных продуктов и услуг |
Приверженность каналу сбыта |
- определение товарного ассортимента для различных каналов сбыта выбор торговых посредников |
15. Вариации переменных демографической сегментации
Статистический подход. Вариации переменной «возраст» (пяти- или десятилетние возрастные группы): до 5 лет, 5 – 9, 10 – 14, 15 – 16 и т.д. Определить численность когорты можно по результатам переписи. Этот подход важен при определении, например, потенциальной ёмкости потребительского рынка.
Содержательный подход. Возрастные границы определяются не четко с некоторыми пересечениями. Определение этих границ, возможно, зависит от типа продукта и некоторых особенностей потребительского поведения. Вариации переменной: младенцы (до 1 года или до 3 лет), дети (1-16 или 3-18, или 1-21), школьники (6-16, 7-17, 6-18), подростки (13-19), студенты (16-23, 18-25, 16-30), молодежь (15-30, 21-28, 25-39), трудоспособные (от 16 или 18 до 55 или 60) , взрослые (16-60, 18-65, 21-55), люди средних лет (25-75, 30-60, 30-50, 35-42), пожилые (старше 70, старше 65, старше 60, старше 55, старше 45), пенсионеры (с 55 или 60 лет), старики (старше 85, старше 60, старше 45).
Классический подход. В его основе лежит выделение семилетних интервалов или жизненных циклов с присущими им целями и достижениями:
младенчество – до 7 лет (вырастают зубы, осваивается речь);
детство – от 7 до 14 лет (достигается половая зрелость, формируются основные навыки);
юность – от 14 до 21 года (формируются фигура, интеллект, характер);
молодость – от 21 до 28 лет (появляется потомство, собственное хозяйство);
расцвет – от 28 до 35 лет (пик физической и психической формы);
средний возраст – от 35 до 42 лет (делается карьера, интеллектуальный пик);
зрелость – от 42 до 49 лет (принимается прямое участие в управлении);
опыт – от 49 до 56 лет (время достижения высших успехов, ответственности);
старость – от 56 до 63 лет (время передачи наставлений молодежи);
мудрость – от 63 до 70 лет (время для подготовки к переходу в мир иной).
В связи с ростом средней продолжительности жизни возникает необходимость добавить к этим циклам, выделенным ещё в Древней Греции и Китае, два – три полноценных семилетних периода: средний возраст (35 - 49), зрелость и опыт (49 - 70), старость (70 - 84), мудрость (после 84).
Когортный подход. В его основе лежит выделение 12-летних (10 –14 летние) когорт, как половины длины одного межпоколенного интервала. Россиян можно поделить условно на следующие когорты:
«Дети войн и революций» (1914-1926 гг. рождения);
«Дети чугунных богов» и «оттепельной »молодости (1927 – 1939 гг.);
«Дети военного времени » и «застойной» молодости (1940 – 1953 гг.);
«Дети реформ» и «перестроечной» молодости (1954 – 1967 гг.);
«Дети застоя» и «кризисной» молодости (1968 – 1978 гг.);
«Дети перестройки» (1979 – 1989 гг.)
«Дети кризиса» (1990 – 2000 гг.).
В ХХ1 веке рождается другая когорта, под влиянием сегодняшних политических, экономических, культурно-исторических событий у неё формируется своя потребительская культура, может быть иной тип экономического мышления.
