39. Баденская школа философии истории.

В п.п.20 в Германии возникла баденская школа методологии истории. Ее основатель Вильгельм Виндельбанд – отрицал позитивизм, счит что сущ науки о природе (номотические- законы) и о духе (идеографические- установление единич. фактов). Номотич анализ на абстрактности, идеограф на ясности и конкретности. В след публикации «Филос нем дух жизни» призывал отойти от описания массов явлений т.к. теряется гл объект человек.

Его ученик Генрих Риккерт- обществ науки принадл к индивидуализирующим формам познания, историк м обобщать, но для него это больше возм-ь представить события. Ист законов не существует, т.к. законы могут быть только тогда, когда явления повторяются несколько раз, в ист же каждый факт уникален. Предл ценностный подход: ист должен оценивать факты с т.зр. общечелов. ценностей.

Писатель Дильтей «Построение ист метода в науке о духе» - в работе ист-а главное уметь понимать и переживать, законов нет.

40. Исторические взгляды с. Соловьева.

Большинство истор-в ориент на герм. модель, поэтому споров не было. В 1869 г. в Рос опубл книга Стронина « История и метод», в которой навязывался позитивизм, книгу не поддержали. Соловьев был преподавателем в семье графа Строгонова, выезжал за границу, где посещал лекции Гизо, был преподавателем и деканом историко-филологического факультета, опирался на взгляды романистов, но пошел дальше.

«История Рос с древнейших времен» 20 томов –самая крупная систематизация материала, не разделял эпохи, т.к. одна переходит в другую, рассматривать причины с т.зр. ее внутр происхождения, внутренние причины важнее внешних. Все ист события концентр-ся вокруг гос-ва, всю русск истор разделил на 4 крупных периода ( определенные стадии развития правовых отношений). Средневеков. ист до 17 в. им характ-ь как эпоха борьбы родового, удельного и гос права. До Моск. гос доминировало родовое право, 15-16 ст общегосударственное право. Широко применял сравнительный анализ делал это грамотно.

41. Научная и организационная деятельность в.Ключевского.

Ключевский «Методология рус истории» - углубил критический подход, обращ внимание на проблему объективности ист познания. .Счит ошибочным рассмотр ист событий с т.зр.сегодняшнего дня, современность- промежуточный период между прошлым и будущим – ист-к должен изучать сам историч процесс. Хороший лектор. Запрещал конспектировать, проводил реформы в МГУ, отказался пойти истограф в минестерство.

«Курс русской истории» выяв неск факторов – природно-географический, соц-полит, экономич. Каждый фактор наход-я в тесной взаимосв с остальными. Гл объектом было не государство, а общество. Ист общ-во он назв «историч телами». Считал колонизацию важным процессом. Исп ценностный подход.

42. Московско-Петербургская школа гос права.

Ее основатели Кавелин, Чечерин.

Кавелин:

- ученик Белинского, юрфак МГУ, преподавал в Спб и Одессе.

- стремился к созд-ю единой теории чел-го разв-я

- приверженец Соловьева, принял его схему развития Рос.

- госуд закономерн итог развития чел союзов, но оно не сущ без личности, которая развивает общество.

Чичерин:

- занимался общ-й деятельностью, публицистикой;

- критик неоромант. представления и работы позитивистов;

- обращ внимание на особую роль гос-ва в Рос, создано желанием быть едиными и защищенными, госуд-во содействует развитию общества.

Караев: изуч ист Зап стран; заним-я методологией и источниковедением, был позитивистом, испол методы социологии и построения универсальной картины мира.

Виноградов: исслед-л влияние правовых отнош. на хоз-е и соц-полит жизнь средневековья, позитивист, стал ведущим медиевистом Оксфор универа

Лаппо-Данилевский (археолог, архивист, источвед) «Методолог. Истории» - развивал рационалистич взгляд на ист источник, как гл средство достиж. Объект знаний о прошлом. Критика позитивизма Рикера, ценностный подход.