Программа экологического воспитания и образования дошкольников « паутинка»

( Ж.Л. Васякина — Новикова)

«Паутинка» — экологическая программа, разработанная ме­тодистом по дошкольному воспитанию Детского экологического центра Управления образования Северо-Западного округа г.Мос­квы Ж.Л. Васякиной для работы с детьми дошкольного возраста с 3-х до 7 лет.

Цель программы — формирование у детей основ планетар­ного мышления, воспитание разумного отношения к миру и к себе как к жителю планеты Земля.

Программа предлагает оригинальную систему развития эколо­гических представлений, строящихся на принципе центрирова­ния содержания работы на ребенке с широким использованием поисковых методов обучения и игровых действий.

Программа составлена по возрастным группам.. Она охватыва­ет 3 возрастные ступени экологического воспитания и образова­ния детей дошкольного возраста:

— младший дошкольный возраст от 3-4 лет (2-я младшая группа);

— средний дошкольный возраст от 4-5 лет (средняя группа);

— старший дошкольный возраст от 5-7 лет (старшая и под­готовительная к школе группа).

Система занятий, заложенная в программу, представляет со­бой 4 больших блока ответов на основные вопросы, возникаю­щие у детей этого возраста: «Где я живу?», «Когда я живу?», «С кем я живу?», «Как я живу?». Эти вопросы соответствуют представлениям о следующих понятиях:

1. Я житель планеты в Солнечной системе.

2. Уникальное расположение планеты Земля в космосе.

3. Понятие о Луне и ее влиянии на жизнь планеты.

4. Понятие о Солнце и его влиянии на жизнь на Земле.

Первый блок знакомит детей с разными формами взаимодей­ствия двух систем — человека и животных, (внутри них и меж­ду собой), показывая оптимальные пути их взаимопроникнове­ния.

Второй блок посвящен формированию у детей знаний о струк­турах, входящих в понятие биосфера: литосфера (почва), гидро­сфера (вода), атмосфера (воздух) и влияния биогеоценоза на формирование этноса.

Третий блок прослеживает временные изменения, происходя­щие в мире, упорядочивающие образ жизни людей на планете.

Четвертый блок раскрывает взаимосвязи ЖИВОТНОГО мира (фа­уна) и растительного мира (флора) со средой обитания.

У детей формируется целостная система знаний об окружающем мире. Экологическое содержание программы «Паутинка» связано с нравственным, эстетическим и социально-правовым образованием и воспитанием и не сводится ни к одному из них, а берет лишь те элементы, которые связаны с проблемами экологии и представляют собой воспитание общественного сознания человека.

В программе используется интегрированный ПОДХОД к воспи­танию и обучению, при котором предусмотрено формирование представлений, умений и навыков не только на занятиях, но и в разных видах и формах деятельности ребенка вне их (игра, творческая деятельность, труд).

Формирование социально-экологического идеала v детей стро­ится на использовании методики кругового обучения, которая распространена в дошкольных учреждениях США. Целесообраз­ность выбора данного метода подтверждается и в разработках наших ведущих психологов-педагогов (П.Я. Гальперина, В.В. Да­выдова), которые показали возможность передачи абстрактных понятий в раннем возрасте.

Формирование экологической культуры в дошкольном возра­сте лишь только начинается. Однако первые крупицы экологи­ческих знаний необходимы уже в дошкольном возрасте, они помогут детям ориентироваться в окружающей действительнос­ти, понимать ее, а главное — положат начало осознанному от­ношению к природе, заложат основы планетарного мышления.

Программа была апробирована и прошла презентацию в я /саду 1197 Северо-западного округа г. Москвы. Рекомендована Министерством образования РФ.

ПРОГРАММА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «МЫ»

(Н.Н. Кондратьева, Т.А. Шиленок, Т.А. Маркова, Т.А. Виноградова)

Авторский коллектив программы «Мы» — Н.Н. Кондратьева, Т.А. Шиленок, Т.А. Маркова, Т.А. Виноградова. Программа «Мы» входит в традиционную серию «Библиотеки программы «Детство». Программа может рассматриваться как парциальная, если в учреждении используется комплексная программа, не имеющая экологического компонента. Данная программа дополняет содер­жание раздела «Ребенок открывает мир природы» программы «Детство».

Цель программы — развитие у дошкольников начал эколо­гической культуры.

Авторы программы основываются на концепции экологичес­кого образования детей, разработанной кандидатом педагогичес­ких наук Кондратьевой Наталией Николаевной.

Рождение экологического миропонимания связано с освоением важной нравственно-философской категории «МЫ», то есть един­ства. Это и определило название программы.

МЫ — это жители планеты, все живое на Земле: люди, жи­вотные, растения.

МЫ — это выражение нашего родства и гуманного способа совместного проживания.

МЫ — это все, от кого зависит жизнь планеты и каждого живущего на ней; те, кто уже владеет опытом взаимодействия с природой и кто только начинает приобщение к ней.

МЫ — это коллектив единомышленников: ученых, методис­тов, воспитателей, родителей, осуществляющих экологическое об­разование детей с использованием отечественного и зарубежного педагогического опыта.

При отборе содержания программы авторы придерживались принципа научности.

В основу программы «МЫ» положена программа знаний о живом организме, разработанная Н.Н.Кондратьевой. Представ­ленные в программе «МЫ» разделы взаимосвязаны и иерархи­чески выстроены. Программа состоит из трех разделов: «Живые... Какие мы?», «Как живые приспосабливаются к среде», «Мы нужны друг другу на земле».

В программе последовательно раскрывается сущность живого организма и его взаимодействия со средой. Каждый последующий раздел опирается на содержание предыдущего, представления нем усложняются: пополняются новыми фактами, связями, обобщениями. Раскрытие все новых и новых знаний о живом создает предпосылки для обобщения представлений детей о ценной природы и нормах взаимодействия с ее объектами, для включения в следующие разделы более сложных умений экологического ориентированного взаимодействия с природой, дальнейшего накопления опыта гуманно-ценностного отношения к ней. Поэтому авторы рекомендуют осваивать программу именно с первого раздела, не нарушая логику ее развития. Формирование экологической воспитанности дошкольника по программе «МЫ» предполагает решение следующих задач:

• развитие у детей дошкольного возраста экологических представлений, знаний о ценности природы и правилах поведения природе;

• формирование умений разнообразной деятельности в при роде и становление экологически ориентированного взаимодействия с ее объектами;

• накопление детьми эмоционально позитивного опыта общения с природой.

Успех реализации программы, по мнению авторов, обеспечивается несколькими обязательными условиями:

• готовностью педагога к осуществлению экологического образования детей;

• личностно-ориентированным взаимодействием взрослого ребенка в процессе освоения программы;

• постоянным общением детей с природой ближайшего окружения;

• построением экологически развивающей среды в дошкольном учреждении;

— активным участием родителей в воспитательном процессе

— установлением педагогом связей со школой, общественными организациями, учреждениями дополнительного образования

При реализации программы особое внимание может быть удалено накоплению у детей эмоционально положительного отношения к растениям и животным, развитию у дошкольников познавательного интереса к природе и т.п.

Методические рекомендации к работе по программе включают в себя:

• организацию педагогического процесса;

• методику диагностики;

• конспекты занятий.

Кроме того, программа содержит раздел «Слушаем, читаем, рассматриваем книжки о природе», где дается перечень литературы, рассказы, пословицы и поговорки о природе. Последний включает необходимый материал для реализации программы педагогом.

В настоящее время программа внедряется в дошкольных учреждениях Санкт-Петербурга, Ленинградской области, в регионах Севера и Центральной России.

ПРОГРАММА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

ДОШКОЛЬНИКОВ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА — ДОШКОЛЬНИКАМ».

(Л.Д. Глазырина)

Автор программы — опытный педагог по физическому воспи­танию детей, доктор педагогических наук Л.Д. Глазырина.

Цель программы — оптимально реализовать оздоровитель­ное, воспитательное и образовательное направления физичес­кого воспитания, учитывая индивидуальные возможности раз­вития ребенка во все периоды дошкольного детства.

Постоянное и последовательное физическое совершенствование детей регламентируется соответствующей направленностью оздо­ровительного, воспитательного и образовательного направления программы при соблюдении следующих условий:

• требуемый подбор физических упражнений;

• соответствующая данному возрасту методика занятий;

— квалифицированная работа персонала детского сада в процессе физического воспитания.

Задачи программы:

а) оздоровительного направления — обеспечение качественной работы дошкольных учреждений по укреплению здоровья детей;

б) воспитательного направления — обеспечение социального формирования личности ребенка, развитие его творческих сил и способностей;

в) образовательного направления — обеспечение усвоения систематизированных знаний, формирование двигательных умений и навыков, развитие двигательных способностей.

Решение задач основных направлений программы предполага­ет учет периодов возрастного развития детей по биологическим и организационно-педагогическим признакам в соответствии с возрастными группами дошкольных учреждений.

В программе представлены разнообразные формы работы с детьми по физическому воспитанию и их продолжительность по возрастным группам.

Формы работы по физическому воспитанию:

• физкультурные занятия;

• утренняя гимнастика;

• физкультурные минутки;

• физкультурные забавы;

• физкультурные праздники;

• самостоятельные физкультурные занятия.

В программе представлены особенности работы с детьми с первого год жизни.

Для детей каждой возрастной группы выделены различные развивающие упражнения, которые представлены в таблицах.

В методических рекомендациях определенны умения по овладению детьми всех возрастных групп различных видов упражнений (О.Р.У., ходьба, бег, прыжки, катание, бросание, ползание, лазание, равновесие, спортивные и игровые упражнения, построение и перестроение и т.д.).

ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 3-Х ДО 7-МИ ЛЕТ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ДОШКОЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

«ЖИВОЙ МИР ОБРАЗОВ»

(Р.Г. Казакова, Л.М. Данилова, Н.С. Щербакова и др.)

Программа «Живой мир образов», направленная на развитие гармонически творческой личности ребенка средствами искусст­ва, разработана педагогическим коллективом дошкольного обра­зовательного учреждения №754 «Солнышко» г.Москвы.

Научное руководство экспериментом осуществляла кандидат педагогических наук, доцент кафедры эстетического воспитания Московского Государственного Педагогического Университета Р.Г. Казакова.

Авторы программы опирались на исследования отечественных и зарубежных ученых: Л.А. Венгера, Л.С. Выготского, Л.Я. Гальперина, А.В. Запорожца, Р.Г. Казаковой, В.Г. Маралова, B.C. Мухиной, Б.М. Неменского, X. Пиаже, В.А. Ситарова, В.А. Сухомлинского, Б.П. Юсова.

Целью программы «Живой мир образов» является гармоничное развитие личности, формирование у ребенка универсального эстетического восприятия, позволяющего художественно воспринимать не только отдельные виды искусства, но и искусство в целом.

Программа предусматривает соединение разных видов художе­ственной деятельности: музыки, изобразительного искусства, родного языка, литературы, художественного движения, театра. Основной акцент делается на интеграцию предметных областей знаний, создание основного фундамента развития ребенка — формирование базовой культуры его личности.

Задачи программы:

1. Развитие любознательности у дошкольников как основы познавательной активности будущего ученика.

2. Развитие способностей ребенка как способов самостоятель­ного решения творческих (умственных, художественных) и дру­гих задач, как средств, позволяющих быть успешным в разных видах деятельности, в том числе учебной.

3. Формирование творческого воображения как направления интеллектуального и личностного развития ребенка.

4. Развитие коммуникативности — умения общаться со взрос­лыми и сверстниками.

Обучение и воспитание по программе «Живой мир образов» базируется на принципах ненасилия в методике преподавания.

Обучение и воспитание по программе «Живой мир образов» базируется на принципах ненасилия в методике преподавания.

В программе представлены три определения «педагогики не­насилия», на основе которых строится работа с детьми.

Построение занятий базируется на предлагаемых учеными основных принципах:

1. Принцип контраста.

2. Принцип задействования всех сфер жизнедеятельности.

3. Принцип опосредования.

4. Принцип моделирования жизненных ситуаций. Программа рассчитана на три года обучения. В основу содержания программы положены следующие общие

направления:

1. Интегрированное взаимодействие искусств. Соединение каждого вида искусства в одном художественном событии.

2. Активные действия, творчество самих детей.

3. Сенсорное насыщение представлений и действий, богатство чувств и ощущений. Живое слово, звуки, краски, формы, рит­мы, движения. Дети — свидетели и участники живого формооб­разования в художественном событии.

4. Связь с ближайшим окружением, национальными художе­ственными традициями и обычаями.

5. Духовное напряжение, возвышение и утончение духовных потребностей и интересов детей — как высшая ступень полиху­дожественного развития дошкольников.

Программа «Живой мир образов» включает разные виды ис­кусств с нетрадиционной ненасильственной методикой препода­вания с учетом индивидуальных возрастных возможностей ребен­ка.

В программе предусмотрены основные педагогические принци­пы: научность, доступность, преемственность от простого к слож­ному и т.д.

Содержание воспитания и обучения по программе «Живой мир образов» является продолжением воспитания детей дошкольного возраста в русских национальных традициях.

Занятия проводятся с сентября по май ежедневно во вторую половину дня как дополнительные к основной базовой програм­ме дошкольного учреждения.

Программа каждого года обучения включает в себя темы по трем общим направлениям: