Программа «из детства — в отрочество»

(Т.Н. Доронова, Л.Г. Голубева и др.)

Программа разработана авторским коллективом под руковод­ством кандидата педагогических наук Т.Н. Дороновой.

Программа адресована педагогическим коллективам образова­тельных учреждений, реализующим задачи дошкольного и на­чального общего образования, воспитателям дошкольных обра­зовательных учреждений и родителям, а также может быть ис­пользована для работы с детьми, не посещающими детский сад. В основе программы лежит важнейший стратегический принцип современной системы российского образования — его непрерывность, которая на этапах дошкольного и школьного детства обеспечивается тесной координацией действий трех социальных институтов образования — семьи, детского сада и школы. Это нашло свое отражение в названии программы, которое характе­ризует непрерывную связь дошкольного и младшего школьного возраста.

Опираясь на концепцию дошкольного и начального общего образования, программа ориентирует взрослых на личностно — ориентированное взаимодействие с ребенком, предполагает педа­гогическое сотрудничество родителей как со своим ребенком, так и с педагогической общественностью в целом, участие родителей в воспитании и образовании детей в семье, детском саду, а затем в школе.

На этапе дошкольного детства программа реализует идею объединения усилий родителей и педагогов для успешного решения следующих оздоровительных и воспитательно-образовательных задач:

• формирование здоровья путем обеспечения условий для качественного созревания всех систем и функций организма ре­бенка;

• всестороннее развитие личности ребенка, его дарований и творческих способностей, развитие любознательности как осно­вы познавательной активности будущего школьника;

• воспитание уважения к национальной самобытности языка и традиционным ценностям, воспитание социальных навыков, умения общаться со взрослыми и сверстниками.

В программе указываются характерные особенности различ­ных периодов детства и определяются задачи, которые целесооб­разно решать в условиях семьи и детского сада по двум основ­ным направлениям — «Здоровье» и «Развитие».

Первое направление программы — «Здоровье» — обеспечива­ет охрану и укрепление физического и психического здоровья де­тей, их физическое развитие и эмоциональное благополучие. Ро­дителям предоставляется возможность вместе с педагогами и ме­дицинскими работниками детского сада вначале изучить и оце­нить здоровье ребенка, а затем выбрать индивидуальную такти­ку его оздоровления.

Второе направление программы — «Развитие» — нацелено на становление личности ребенка в целом, приобщение к культур­ным ценностям, формирование творческого воображения, разви­тие его любознательности, познавательной активности, эвристи­ческого мышления, интереса к поисковой деятельности, а также социальной компетентности.

Программа определяет ряд общих принципов успешного вза­имодействия родителей и педагогов. Наиболее важными являют­ся стиль взаимоотношения взрослого с ребенком, уважение к нему и бережное отношение к продуктам детского творчества, внима­ние к его поступкам, проявлению инициативы, самостоятельно­сти, поддержание уверенности в себе.

Для реализации программы предлагается комплект учебно-методических материалов для родителей и педагогов.

Подпрограмма формирования здоровья и развития детей пя­того года жизни рекомендована Министерством образования РФ.

ПРОГРАММА «ДЕТСКИЙ САД — ДОМ РАДОСТИ»

(Н.М. Крылова, В.Т. Иванова)

Программа «Детский сад — дом радости» начала разрабаты­ваться 25 лет назад. Проанализировав и обобщив материалы многочисленных научных исследований, передового педагогичес­кого опыта руководства развитием дошкольников в разных ви­дах деятельности, авторы задались целью на основе интеграции, комплексного подхода построить целостный педагогический про­цесс в каждой возрастной группе.

Основная цель данной педагогической системы — содействие («всестороннему воспитанию и развитию индивидуальности каж­дого участника педагогического процесса через умелую орга­низацию всей жизни и деятельности ребенка и его наставни­ком (педагогов и родителей); построение целостного педагоги­ческого процесса в дошкольном учреждении; преодоление межпредметной и междеятельностной раздробленности различных направлений воспитательно-образовательной работы с детьми на основе обобщения, систематизации и интеграции различ­ных научных знаний и передового педагогического опыта тра­диционной российской системы общественного дошкольного образования.

Специфика данной программы заключается в том, что впер­вые воспитатели получили новую форму организации труда — «лан-сценарий, определяющий с 6 до 20 часов методику работы как с группой, так и с подгруппой, а главное, с каждым из вос­питанников группы по всем направлениям педагогического про­цесса. Обеспечивая воспитателя такой разработкой, авторы про­граммы стремились тем самым, направить

физические силы, «мозговую энергию» воспитателя на осуществление «режиссерс­кого» решения поставленных перед воспитателем задач — воспитать индивидуальность, неповторимую личность.

Особое внимание в каждой возрастной группе уделяется про­грамме развития тех видов деятельности, которые могут выпол­няться самостоятельно: самообслуживание, некоторые виды хо­зяйственно-бытового труда, игры, продуктивная деятельность, изобразительная деятельность, речевая деятельность, общение.

Методы, которые используются в работе, — это стимуляция и, мотивация деятельности; организационно-практические мето­ды и методы контроля и самоконтроля эффективности деятель­ности.

Воспитание обеспечивается такими методическими средствами, которые позволяют ребенку удовлетворить важнейшие человечес­кие потребности: самоутверждение, познание, общение, игра.

Обучение строится как инновационное, интегрирующее эмоци­ональную, познавательную и волевую стороны учебной деятель­ности.

Образование определяется на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» и предполагает усвоение определен­ной системы знаний об окружающем, развитие познавательных психических процессов.

Ведущей формой самовоспитания авторы считают игру. Игра занимает центральное место в жизни детского сада — дома ра­дости, так как именно в ее процессе формируется самосознание личности.

Индивидуальная работа в программе ценится значительно выше, чем занятия.

Содержательный и методический материал представлен в по­собии для воспитателя в виде своеобразного плана-сценария. В планах-сценариях работа над развитием игровой, как и других видов деятельности, показана шаг за шагом на конкретном со­держательном материале. В них учитывается сезонное своеобра­зие различных периодов года, а также подготовка и проведение праздников.

ПРОГРАММА «ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ»

( Н.А. Федосова, Т.С. Комарова, Т.Я. Шпикалова и др.)

Программа «Преемственность» предназначена для работы с детьми трех—десяти лет. Строится на основе современных подхо­дов к организации преемственных связей между дошкольным и начальным звеньями системы непрерывного образования. Создает условия для обеспечения единого старта обучения для детей, поступающих в школу из детского сада и семьи.

Назначение программы — оказание помощи родителям и педагогам во всестороннем развитии и подготовке к школе детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.

Программа содержит несколько подпрограмм подготовки к школе детей дошкольного возраста (3-4, 5-6 лет) и программу четырехгодичного курса обучения в начальной школе. Дошколь­ный компонент содержит вариативные подходы к организации работы по подготовке детей к школе, включая пропедевтические курсы на базе дошкольного образовательного учреждения (с крат­ковременным пребыванием в них детей) и учреждений типа «На_т чальная школа — детский сад», общеобразовательной школы, а также в условиях семьи. Дошкольные курсы представлены сис­темой занятий на год, содержание которых направлено на общее Психическое и физическое развитие ребенка, охрану и укрепле­ние его здоровья, развитие творческого воображения, активнос­ти и инициативы, самостоятельности в решении задач, умения наблюдать и сравнивать, делать выводы. Занятия с детьми стро­ятся на интегрированной основе с широким использованием иг­ровых методов.

Одной из подпрограмм программы «Преемственность» являет­ся программа подготовки к школе детей дошкольного возраста 3 – 4, 5 – 6 лет).