Пограмма «дошкольник и ... Экономика»

(А.Д. Шатова)

Автор программы А.Д. Шатова — кандидат педагогических наук, зав. кафедрой дошкольной педагогики МИПКРО.

Цель авторской программы — приобщение дошкольника к экономической действительности как условие становления цен­ностных ориентации и установок.

Зачем дошкольнику экономика? На этот вопрос автор програм­мы отвечает так: «Чтобы:

• научиться понимать и ценить окружающий предметный мир (вещный мир как результат труда людей);

• уважать людей, умеющих хорошо трудиться и честно за­рабатывать деньги;

• осознать на доступном дошкольнику уровне взаимосвязь понятий «труд — продукт — деньги», что стоимость продукта зависит от его качества; видеть красоту человеческого творения;

— сделать авторитетными качества человека-хозяина, утра-I*. 1 ними сегодня свою этическую и экономическую значимость:

бережливость, рациональность, расчетливость, экономность, тру­долюбие, но вместе с тем щедрость, благородство, честность, сочувствие, жалость (примеры меценатства, материальной взаи­мопомощи, поддержки и т.п.);

— приобретать с детства способы и формы разумного поведе­ния; умение вести себя правильно в реальных жизненных ситу­ациях. Развивать разумные потребности».

Содержание предлагаемой программы может быть реализова­но двумя путями. Первый — через включение данного содержа­ния в разные виды детской деятельности; второй — локальный (парциальная программа, дополняющая содержание любой дру­гой программы, однако требующая определенного времени и места н педагогическом процессе детского сада). И тот, и другой путь может быть продуктивным.

Программа построена на принципе комплексного подхода к развитию личности дошкольника, предусматривая тесную связь этического, трудового и экономического воспитания, и рассчита­на на работу с детьми старшего дошкольного возраста — пяти-щести лет.

Структура программы

В программе дана пояснительная записка, в которой обоснована актуальность программы. Программа состоит из четырех блоков, связанных между собой задачами и содержанием: «Труд — продукт», «Реклама», «Деньги», «Полезные навыки и привычки в быту». Несмотря на внутреннюю связь блоков, каждый из них может быть реализован автономно в виде минипрограммы. Содержание программы

Содержание четырех разделов включает краткие сведения по каждой теме; основные понятия, которые могут усвоить дети, и педагогические задачи.

В программе также представлены пожелания автора, общие советы к работе по всем разделам и советы по отдельным разде­лам.

В конце программы дан указатель учебной и методической литературы по экономическому воспитанию детей и взрослых. Включены учебные пособия, программы, книги и статьи из пе­риодических изданий и сборников, отражающих современные тенденции в экономическом воспитании и образовании, опыт работы дошкольных и школьных учреждений.

В первом блоке — «Труд-продукт» — дети узнают, что труд является основной деятельностью человека, источником его су­ществования.

Наряду с традиционными профессиями (врач, строитель, пе­дагог и др.), автор предлагает познакомить детей с новыми со­временными профессиями: бизнесмен, банкир, мененджер, рек­ламодатель, рекламный агент, посредник и т.д:

В процессе знакомства детей с разными профессиями желатель­но акцентрировать внимание детей на продукты труда, результа­тах работы, их ценности для людей.

Во втором блоке программы — «Деньги, цена (стоимость)» — автор рекомендует закрепить знания о современных деньгах, от­куда они берутся, знакомят детей с понятием «бюджет», «Сбер­банк», «проценты» и т.д.

В третьем блоке программы рекомендуется познакомить детей с особенностями нового социального явления — рекламы.

Последний блок называется «Полезные навыки и привычки в быту — тоже экономика». Автор рекомендует учить ребенка бе­режно относиться ко всему, что его окружает: игрушки, вода, свет, вещи и т.д.

ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

«МОСКВИЧОК»

(Л.В. Куцакова. СИ. Мерзлякова)

Программа раскрывает задачи и содержание работы по художественно-эстетическому воспитанию дошкольников с учетом всех возрастных ступеней (от трех до семи лет).

В программе представлены все виды художественной деятель­ности детей: изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация), декоративно-прикладная деятельность, музыкаль­но исполнительская деятельность (пение, музыка и движение, музицирование), музыкально-образовательная деятельность (му­зыкальная азбука), театрально-художественная деятельность, знакомство с искусством (музыка, живопись, графика, скульпту­ра, архитектура, театр, экранные искусства), литература.

Программа предполагает использовать в работе занятия, бесе­ды, беседы-концерты, развлечения, игры, праздники интегративного характера. Особое внимание авторы программы рекоменду­ют уделять комплексным занятиям, в процессе которых решают­ся задачи посредством нескольких (З-х-4-х) видов художественной деятельности.

При организации работы необходимо учитывать, что решение воспитательно-образовательных задач предполагает использова­ние и 1-ой, и 2-й половины дня, а также проведение занятий, бесед, игр и других форм, как фронтальных, так и подгрупповых, и индивидуальных. Важно, чтобы учебная нагрузка по художественно-эстетической деятельности не превышала 1 часа в день.

Все формы организации по художественно-эстетической дея­тельности предполагают активное использование современных аудиовизуальных средств обучения и новых информационных технологий.

К данной программе предусматривается приложение с перс­пективным планом, конспектами занятий, занимательными иг­рами и упражнениями и другим методическим и дидактическим обеспечением.

Цель программы — воспитание эстетической культуры и раз­витие детского художественного творчества.

Задачи программы:

1. Воспитание эстетического восприятия..

2. Приобщение к миру искусства.

3. Развитие способности к освоению и преобразованию окру­жающего культурного пространства.

4. Развитие детского творчества в изобразительной и музы­кальной деятельности.

Программа нацеливает на воспитание эмоционального и осоз­нанного отношения к изобразительному искусству, к музыке, на умение слушать, увидеть, почувствовать и сопереживать различ­ное эмоциональное состояние, переданное в произведении искус­ства, чтобы искусство возвышало, воздействовало на творчество, побуждало к детским открытиям, к усвоению социального опы­та.

Методика строится на эмоциональном воздействии изобрази­тельного искусства и музыки: на удивлении, потрясении, любо­вании, эстетическом наслаждении. Особое внимание уделяется ознакомлению детей с народно-прикладным искусством, с народными промыслами Московской области, русской музыкальной культурой.

Развитие цветовосприятия и звуковосприятия рассматривает­ся не только как средство художественного и музыкального выражения, но и как средство эстетического воспитания, вос­питания нравственного отношения к окружающему миру людей, явлений, восприятию красоты чувства, поступка.

Методика работы строится таким образом, чтобы средствами искусства и детской художественной деятельности у ребенка формировались такие качества, как самостоятельность, инициа­тивность, творческая активность, снижалась напряженность, скованность, закомплексованность, чтобы поведение принимало характер открытости, естественности, детской непосредственнос­ти.

Программа предусматривает использование синтеза искусств и деятельностей.

Программа «Москвичок» нацеливает педагогов на организацию детской поисковой деятельности.

В основе программы лежит чувственное познание мира ребенком, поскольку у дошкольника чувственно-образное мышление.

Программа предполагает системы разнообразных заниматель­ных творческих игр-экспериментов с материалами, инструмента­ми, что позволяет активизировать чувственное восприятие детей.

Основной принцип программы — от близкого к далекому.

Программа по художественно-эстетическому воспитанию дош-|.ч1Л1.ников разделена на следующие темы:

• эстетическое восприятие природного мира;

• художественное восприятие произведений искусства;

• художественно-изобразительная деятельность;

• музыка и музыкальная деятельность;

• театр и театрализованная деятельность.