Программа «сообщество»

(К.А. Хансен, Р.К. Кауфманн, К.Б. Уолш)

Международная программа «Step by Step» (российская версия «Сообщество») разработана специалистами Джоржтаунского уни верситета (Вашингтон, США) на основе современных теорий раз­вития ребенка (Л.С.Выготский, Ж.Пиаже, Э.Эриксон и др.) с использованием передовых педагогических технологий. В насто­ящее время программа реализуется более чем в 25 странах мира при поддержке Фонда Сороса.

Программа началась в России в 1994 году в четырех городах. В настоящее время программа осуществляется во многих регио нах: в Москве, Одинцове, Самаре, Санкт-Петербурге, Владимире, Ярославле, Новгороде, Нижнем Новгороде, Новосибирске, Челябинске, Чебоксарах, Казани, Родниках.

Программа «Step by Step» состоит из нескольких проектов, которые определяют направления ее развития: «Ранний возраст» (ясли), «Дошкольный возраст» (детский сад), «Начальная школа», «Высшая школа» (педагогические университеты, институ­ты, колледжи и институты усовершенствования учителей), «Учебно-методические центры». Планируется проект «Детские дома».

Программа «Step by Step» призвана помочь преодолеть трудности перехода к новому, более демократическому стилю преподавания. Ключевые положения программы следующие:

• индивидуальный подход к обучению и воспитанию;

• осуществление детьми выбора;

• наличие развивающей среды и центров активности;

• участие семьи.

Цель программы — подготовить детей к жизни в современном стремительно меняющемся мире, развивать у них каче­ства и способности, необходимые для активного участия в де­мократизации общества, такие, как:

— готовность принимать перемены и активно в них участво­вать;

• устойчивое стремление и умение учиться;

• способность критически и творчески мыслить;

— умение делать самостоятельный осознанный и ответственный выбор;

• способность ставить и решать проблемы;

• умение уважать себя и окружающих людей;

— правильное восприятие социальных норм и правил поведения;

— заботливое отношение к окружающей природе.

Программа «Step by Step» реализует педагогический подход, принципы которого едины для дошкольного периода и начальной школы. Базисом программы выступает создание демократи-!0ГО сообщества, в которое входят дети, их семья, педагогический персонал. В таком сообществе, основанном на принципах взаимного уважения, поддержки и партнерства, каждый из участниц; получает прекрасную возможность реализовать свои индивидуальные способности и интересы. Принципиальное значение придается созданию комфортной психологической атмосферы многообразной динамичной развивающей среды, способствующей познавательному, физическому, социальному и эмоциональному развитию детей. Участие семьи создает спокойную, благоприятную обстановку в группах и классах, способствует быстрой адаптации детей, снижает тревожность, повышает самооценку учащихся, позволяет применить индивидуальный подход к обучению и воспитанию.

Для того чтобы дети могли осознанно осуществлять свой выбор и планировать свою деятельность, в группах или классах созданы центры активности, которые способствуют исследовательской и самостоятельной деятельности детей:

• центр литературы;

• центр строительства;

• центр настольных игр;

• центр науки;

• центр «воды и песка»;

• центр искусства;

• центр кулинарии и т.п.

В основе программы лежит твердое убеждение, что наилучшим видом обучения для детей является самостоятельное исследование. Именно поэтому огромное значение придается свободной самостоятельной игре детей как форме их активного экспериментирования с миром, образ которого рождается в совместной деятельности взрослого и ребенка.

Программа «Step by Step» ~— личностно-ориентированная со­льно-педагогическая технология. Отношения педагога с детьми строятся на основе партнерства и развивающего сотрудничества, в процессе которого взрослый поощряет проявление инициативы в каждом ребенке, выражение им личного мнения, пла­номерную реализацию его замыслов, стремление к сотрудничеству с другими детьми.

Работа педагога постоянно корректируется с учетом изменения интересов и интеллектуальных возможностей детей. Програм­ма предусматривает систему специально организованных наблю­дений за развитием каждого ребенка, позволяющую в индивидуальном порядке вносить изменения в процесс обучения и воспи­тания.

Используемый в программе метод интегративного планирова­ния позволяет педагогу разносторонне раскрывать избранную для работы с детьми тему, формировать у детей гибкие и целостные представления о мире. И что наиболее важно — каждый ребенок имеет возможность учиться в соответствии со своими интересами и индивидуальным темпом развития.

В «Начальной школе» коллективом российских авторов были разработаны новые подходы к изучению традиционных предметов, которые нашли свое отражение в российской версии про­граммы «Step by Step» — «Сообщество». Авторами были созданы учебные и дидактические материалы, соответствующие российским стандартам образования и сохраняющие все лучшее из опыта отечественной педагогики с учетом философии программы.

Программа рекомендована Министерством образования РФ.

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ ПРОГРАММЫ

ПРОГРАММА «ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ

К ИСТОКАМ РУССКОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ»

(О.Л. Князева, М.Д. Маханева)

Данная программа определяет новые ориентиры в нравственно-патриотическом воспитании детей, основанные на их приобщении к истокам русской народной культуры.

Теоретическую основу программы составляет известное поло­не (Д. Лихачев, И. Ильин) о том, что дети в процессе ознакомления с родной культурой приобщаются к непреходящим общечеловеческим ценностям.

Для своей программы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» авторами были выбраны следующие приоритеты:

1. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, посчитывающие в нем чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они часть великого русского народа.

2. Необходимость широко использовать все виды фольклора ( сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.). В народном творчестве как нигде сохранились особенности го характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, верности. Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются личные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое место в произведениях устного народного творчества занимают уважительное к труду, восхищение мастерством человеческих благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

3.Большое место в приобщении детей к народной культуре п ы занимать народные праздники и традиции. В них фиксируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными, сторонами об­щественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

4. Очень важно ознакомить детей с народной декоративной росписью. Она, пленяя душу гармонией и ритмом, способна ув­лечь ребят и пробудить интерес к национальному изобразитель­ному искусству.

Образовательная цель программы состоит в приобщении де­тей ко всем видам национального искусства — от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до театра.

Программа рассчитана на работу с детьми трех — семи лет, включает перспективное и календарное планирование.

К программе разработан учебно-методический комплект, вклю­чающий тематический годовой план работы.

Программа рекомендована Министерством образования РФ.