- •1.1 Функции учителя и требования к его личностным качествам. Пути овладения педагогическим мастерством.
- •1.2 Предмет педагогики, ее основные категории, отрасли, связь с другими науками.
- •1.3 Методы психолого-педагогических исследований. Их назначение и возможности в работе инженера-педагога.
- •1.25 Эстетическое воспитание, его содержание, формы и методы.
- •1.4 Развитие, социализация, воспитание ребенка.
- •1.5 Физиологические и психологические особенности старших школьников.
- •1.13 Закономерности и принципы обучения.
- •1.6 Системный подход в педагогике, система образования в рф.
- •1.16 Домашняя работа учащихся, психологические и физиологические условия эффективности.
- •1.7 Целостный педагогич. Процесс. Общие закономерности и принципы педагогики.
- •1.12 Содержание политехнического и профессионального образования. Взаимосвязь общего, политехнического и профессионального образования.
- •1.8 Взаимодействие педагогов и учащихся в педагогическом процессе.
- •1.24 Понятие о нравственности и морали. Сущность нравственного воспитания, его содержание, формы и методы.
- •1.9 Цели педагогической деятельности. Целеполагание в педагогическом процессе.
- •1.10 Сущность процесса обучения, его структура, движущие силы, физиологические и психологические основы.
- •1.27 Система трудового воспитания, его содержание, формы и методы в пу и общеобразовательной школе. Цели и задачи трудового воспитания.
- •1.11 Содержание образования. Уровни сформированности компонентов содержания образования.
- •1.14 Понятие метода обучения. Классификация методов обучения и их выбор.
- •1.26 Физическое воспитание учащихся, приобщение их к здоровому образу жизни.
- •1.15 Формы организации обучения.
- •1.17 Контроль и оценивание в учебном процессе. Особенности в профессиональном образовании.
- •1.18 Воспитание в структуре целостного педагогического процесса, его закономерности и принципы.
- •1.19 Личностный и деятельностный подходы в воспитании и обучении.
- •1.20 Система методов воспитания.
- •1.21 Формы воспитательной работы, методика их подготовки и условия использования.
- •1.22 Коллектив как объединение учащихся, методы его формирования и сплочения. Самоуправление в детском коллективе.
- •1.23 Сотрудничество педагогов и семьи в воспитании учащихся.
- •1.29 Закон рф «Об образовании» - правовая основа развития школы.
- •1.30 Классный руководитель – организатор внеучебной воспитательной работы.
- •2.2 Различие понятий профессиональное образование /по/ и профессиональная подготовка /пп/, профессия и специальность. Задачи, содержание и социальная значимость по.
- •2.3 Социальное назначение различных типов профессиональных учебных заведений.
- •2.5 История становления современной системы профессионального образования.
- •2.4 Стандарт по.
- •2.6 Персонал, обслуживающий машиностроительное производство. Рабочий широкого профиля, рабочий высокой квалификации, рабочий – техник. Подходы к их подготовке.
- •2.7 Развитие мышл. Раб. Понят. Технич. И технологич. Мышл, профессион. Мышление. Их проявления и методы формирования.
- •2.8 Дост. И недост. Подгот. На предпр. Ступен. Сист. Подгот. Раб. Кадров на производ.
- •2.9 Система средств обучения в профобразовании. Назначение и педагогические требования к учебникам, учебным пособиям, справочникам, сборникам задач.
- •2.22 Методика проведения демонстрационного эксперимента по специальным и общетехническим предметам.
- •2.23 Методика применения тсо и тск в проф. Обучении. Выбор средств в зависимости от дидактических факторов.
- •2.10 Пробл. Обуч. В спец. И общетехнич. Обучении, достоин. И границы применения.
- •2.11 Технико-технологические задачи и их использование в профессиональном образовании.
- •2.26 Методы контроля и оценки результатов обучения предмету. Возможности контрольных работ, опроса, программированного контроля, тестирования, рейтинговой оценки.
- •2.12 Активность познавательной деятельности учащихся, ее стороны и уровни. Характеристика активных методов обучения.
- •2.15 Программа учебного предмета, ее значение и анализ.
- •2.16 Непосредственная подготовка урока. Учебная документ., отражающая содерж. Учебного матер., его дидактич. Обраб. И ход.
- •2.17 Анализ темы /раздела/ учебного предмета. Перспективно-тематический план и методика его разработки.
- •2.18 Анализ занятия, его ключевые стороны. Схема анализа.
- •2.19 Требования к выполнению записей и рисунков на классной доске.
- •2.20 Формы фиксации учебного содержания в тетрадях учащихся. Методика руководства познавательной деятельностью учащихся при выполнении записей в тетрадях.
- •2.25 Методика проведения лабораторных работ по специальным и общетехническим предметам в пу.
- •2.21 Руководство познавательной деятельностью учащихся при работе с текстовым материалом.
- •2.24 Методика состав. И выдачи д/з по специальным и общетех. Учебным предметам в профессиональных учебных заведениях. Методика руководства учащимися при выполнении расчетно-графических работ.
- •2.27 Категории определения уровней педагогического мастерства. Передовой педагогический опыт, способы переноса.
- •2.28 Понятие и необходимость методической работы педагога в профессиональных учебных заведениях. Организация методической работы в училище.
- •2.1 Методика в системе педагогических наук. Виды методик, сравнение их задач.
- •2.29 Цели производственного обучения (п/о). Этапы и периоды п/о. Дидактические задачи. Решаемые на различных этапах п/о.
- •2.30 Понятие “система производственного обучения”, виды систем, их характеристика.
- •1.28 Социальное и профессиональное самоопределение школьников. Роль школы в этом процессе.
2.5 История становления современной системы профессионального образования.
Профессиональное образование обеспечивает профессионала. Это совокупность знаний, практических умений и навыков, необходимых для выполнения определенной работы в области профессиональной деятельности.
Специфика процесса профессионального образования выступает как фактор социализации и профессионализации подрастающего поколения, обусловлена потребностью общества в квалифицированных кадрах, в материально-технической сфере.
История отечественной науки о профессиональном образовании:
основатель Петр I: «Указ о инженерной , медицинской, навигацкой школе» (1701 г.).
1) Городские школы и училища - 1716г. (Татищев).
2) Художественно-промышленные школы - 1725-1757гг. (Ломоносов).
3) Мореходные школы - 1715: 1ступень - письмо; 2 ступень – арифметика; 3 ступень – навигатская. Витус Беринг организовывал школы в Охотске и Якутске.
4) С/х школы - переход к товарному хозяйству. Земледельческая школа - конец 18 в. (под Петербургом – деревня Татнево) - обучение 5 лет. Учились крепостные крестьяне.
К 1910 году в стране насчитывалось более 3000 учебных заведений и училось в них 200000 учащихся. Существовали и женские учебные заведения: более 100. В 1868 г. на международном конкурсе русские выпускники заняли 1 место.
«Русская система» - главная система обучения, в 1860-1870 г. в мастерских московского высшего училища операционная система (операция 1 => операция 2 => операция 3 и т.д.). Достоинства: простота обучения, универсальность формируемых умений и навыков. Недостатки: обучение осуществляется на учебных заготовках, затруднено формирование навыков.
1) До 1910 - индивидуальное ученичество.
2) 1917 – 1920 - гражданская война, иностранная военная интервенция. Характер обучения рабочего - индивидуальный. Типы учебных заведений – профессиональные технические школы, профессиональные технические курсы, учебно-показательные мастерские.
3) 1921 – 1933 - восстановление народного хозяйства. Рабочие массовых профессий. ФЗУ, профессиональные технические школы, учебные мастерские, профессиональные технические курсы, техникумы.
4) 1933 - 1940 - появляются нормативы и стандарты. Рабочие массовых профессий. Обучение 6 месяцев ФЗУ, техникумы, училища.
5) 1940 – 1945 - государство берет на себя подготовку рабочих. Система трудовых резервов. Школы и училища трудовых резервов. Ремесленные училища. Индивидуальное бригадное и курсовое обучение.
6) 1945 – 1958 - послевоенные годы. Дальнейшее развитие системы трудовых резервов.
7) 1959-1965 - создание одиночного типа проф. тех. школ. Рабочие с полным техническим образованием на базе 8 классов. Городские и сельские училища.
8) 1966 – 1980 - рабочий широкого профиля. Средние ПУ, техникумы.
9) 90-е - рынок образовательных услуг. Государство снимает с себя ответственность за подготовку и использование рабочих кадров. Рабочие широкого профиля. Профессиональные училища, лицеи, техникумы, колледжи, УПК, ОТО, курсы.