- •1.1 Функции учителя и требования к его личностным качествам. Пути овладения педагогическим мастерством.
- •1.2 Предмет педагогики, ее основные категории, отрасли, связь с другими науками.
- •1.3 Методы психолого-педагогических исследований. Их назначение и возможности в работе инженера-педагога.
- •1.25 Эстетическое воспитание, его содержание, формы и методы.
- •1.4 Развитие, социализация, воспитание ребенка.
- •1.5 Физиологические и психологические особенности старших школьников.
- •1.13 Закономерности и принципы обучения.
- •1.6 Системный подход в педагогике, система образования в рф.
- •1.16 Домашняя работа учащихся, психологические и физиологические условия эффективности.
- •1.7 Целостный педагогич. Процесс. Общие закономерности и принципы педагогики.
- •1.12 Содержание политехнического и профессионального образования. Взаимосвязь общего, политехнического и профессионального образования.
- •1.8 Взаимодействие педагогов и учащихся в педагогическом процессе.
- •1.24 Понятие о нравственности и морали. Сущность нравственного воспитания, его содержание, формы и методы.
- •1.9 Цели педагогической деятельности. Целеполагание в педагогическом процессе.
- •1.10 Сущность процесса обучения, его структура, движущие силы, физиологические и психологические основы.
- •1.27 Система трудового воспитания, его содержание, формы и методы в пу и общеобразовательной школе. Цели и задачи трудового воспитания.
- •1.11 Содержание образования. Уровни сформированности компонентов содержания образования.
- •1.14 Понятие метода обучения. Классификация методов обучения и их выбор.
- •1.26 Физическое воспитание учащихся, приобщение их к здоровому образу жизни.
- •1.15 Формы организации обучения.
- •1.17 Контроль и оценивание в учебном процессе. Особенности в профессиональном образовании.
- •1.18 Воспитание в структуре целостного педагогического процесса, его закономерности и принципы.
- •1.19 Личностный и деятельностный подходы в воспитании и обучении.
- •1.20 Система методов воспитания.
- •1.21 Формы воспитательной работы, методика их подготовки и условия использования.
- •1.22 Коллектив как объединение учащихся, методы его формирования и сплочения. Самоуправление в детском коллективе.
- •1.23 Сотрудничество педагогов и семьи в воспитании учащихся.
- •1.29 Закон рф «Об образовании» - правовая основа развития школы.
- •1.30 Классный руководитель – организатор внеучебной воспитательной работы.
- •2.2 Различие понятий профессиональное образование /по/ и профессиональная подготовка /пп/, профессия и специальность. Задачи, содержание и социальная значимость по.
- •2.3 Социальное назначение различных типов профессиональных учебных заведений.
- •2.5 История становления современной системы профессионального образования.
- •2.4 Стандарт по.
- •2.6 Персонал, обслуживающий машиностроительное производство. Рабочий широкого профиля, рабочий высокой квалификации, рабочий – техник. Подходы к их подготовке.
- •2.7 Развитие мышл. Раб. Понят. Технич. И технологич. Мышл, профессион. Мышление. Их проявления и методы формирования.
- •2.8 Дост. И недост. Подгот. На предпр. Ступен. Сист. Подгот. Раб. Кадров на производ.
- •2.9 Система средств обучения в профобразовании. Назначение и педагогические требования к учебникам, учебным пособиям, справочникам, сборникам задач.
- •2.22 Методика проведения демонстрационного эксперимента по специальным и общетехническим предметам.
- •2.23 Методика применения тсо и тск в проф. Обучении. Выбор средств в зависимости от дидактических факторов.
- •2.10 Пробл. Обуч. В спец. И общетехнич. Обучении, достоин. И границы применения.
- •2.11 Технико-технологические задачи и их использование в профессиональном образовании.
- •2.26 Методы контроля и оценки результатов обучения предмету. Возможности контрольных работ, опроса, программированного контроля, тестирования, рейтинговой оценки.
- •2.12 Активность познавательной деятельности учащихся, ее стороны и уровни. Характеристика активных методов обучения.
- •2.15 Программа учебного предмета, ее значение и анализ.
- •2.16 Непосредственная подготовка урока. Учебная документ., отражающая содерж. Учебного матер., его дидактич. Обраб. И ход.
- •2.17 Анализ темы /раздела/ учебного предмета. Перспективно-тематический план и методика его разработки.
- •2.18 Анализ занятия, его ключевые стороны. Схема анализа.
- •2.19 Требования к выполнению записей и рисунков на классной доске.
- •2.20 Формы фиксации учебного содержания в тетрадях учащихся. Методика руководства познавательной деятельностью учащихся при выполнении записей в тетрадях.
- •2.25 Методика проведения лабораторных работ по специальным и общетехническим предметам в пу.
- •2.21 Руководство познавательной деятельностью учащихся при работе с текстовым материалом.
- •2.24 Методика состав. И выдачи д/з по специальным и общетех. Учебным предметам в профессиональных учебных заведениях. Методика руководства учащимися при выполнении расчетно-графических работ.
- •2.27 Категории определения уровней педагогического мастерства. Передовой педагогический опыт, способы переноса.
- •2.28 Понятие и необходимость методической работы педагога в профессиональных учебных заведениях. Организация методической работы в училище.
- •2.1 Методика в системе педагогических наук. Виды методик, сравнение их задач.
- •2.29 Цели производственного обучения (п/о). Этапы и периоды п/о. Дидактические задачи. Решаемые на различных этапах п/о.
- •2.30 Понятие “система производственного обучения”, виды систем, их характеристика.
- •1.28 Социальное и профессиональное самоопределение школьников. Роль школы в этом процессе.
2.4 Стандарт по.
Закон об образовании РФ трактует государственный образовательный стандарт как комплект документов определяющих: обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки на обучаемых, требования к уровню подготовки.
Назначение стандарта:
1. Инструмент управления качеством ПО.
2. Социальная гарантия, конкурентоспособность человека на рынке труда.
3. Содержание условий для функционирования системы непрерывного образования.
4. Основа для последующей разработки образовательных программ и аттестации учебных заведений.
Кому нужен стандарт ПО:
1. Преподавателям и ученикам. В ходе учебной деятельности выполняются требования и дополняются с учетом своих интересов и возможностей.
2. Администрации учебного заведения. Для формирования соответствующего планирования и контроля.
3. Социальным партнерам (производство, сфера обслуживания, работодателям, профсоюзам) для сознательного вступления в трудовые отношения, для штатного расписания, для определения заработной платы.
4. Службы занятости. Ориентир для трудоустройства и переподготовки высвобождаемого населения.
5. Партнерам ближнего и дальнего зарубежья. Для обеспечения прав человека и свободного взаимодействия на международном рынке труда.
Стандарт НПО фиксирует:
1. Уровень ПО – ступень, квалификацию.
2. Содержание образования:
- перечень профессий и специальностей;
- типовая структура учебного плана.
3. качество образования:
- лицензирование;
- аттестация;
-аккредитация.
Ступени ПО:
|
|
|
|
|
6. ВУЗ |
|
|
|
|
5. Техникумы, колледжи |
|
|
|
|
4. Повышенное профессиональное образование |
|
|
|
|
3. Рабочий широкого профиля |
|
|
|
|
2. Ремонтник |
|
|
|
|
1. Рабочий - оператор |
|
|
|
|
|
1. Выполняет примитивную однообразную работу. Курсовая подготовка.
2. Умеет делать, работать, но объяснить почему так делали не может. Хорошие исполнители, обучение по образцу. Профессиональные училища 1,5 - 2 года на базе 9-х классов.
3. Может самостоятельно достраивать, додумывать, доучиваться на другую специализацию. Это обеспечивает структура профессиональных знаний, а именно: общее образование + общее профессиональное образование + блок специальных образований + конкретное образование – профессиональные училища, проф. лицей.
4. Профессиональный лицей. Относятся все профессии человек - человек, профессия связанна с наладкой оборудования. У такого специалиста нет непосредственного руководителя, он должен уметь самостоятельно планировать свою деятельность, работа не нормирована и возможны варианты этой работы.
Профессиональная мобильность – способность человека приспосабливаться, адаптироваться и доучиваться на другую специализацию или профессию. Обеспечивается структурой профессиональных знаний: общее образование + общие профессиональные предметы + специальные предметы + производственное обучение.
Рабочим высокой квалификации (5-6 разряд) обучаться в профессиональных училищах недостаточно, необходимо несколько лет практики.