- •Тула, 2004
- •Оглавление
- •Глава 1. Двигательная активность и психомоторика учащихся……………………………………………………………………12
- •Глава 2. Педагогическое общение как
- •Глава 3. Психологические основы профессионального мастерства педагога по физической культуры…………97
- •Глава 4. Психологическое обеспечение
- •Глава 5. Спортивная психодиагностика…………………163
- •Введение
- •1.1. Роль двигательной активности и психомоторики в жизни человека
- •Глава 1. Двигательная активность и психомоторика учащихся
- •1.2. Мотивационные основы физкультурно-спортивной деятельности
- •1.3. Эмоциональная сфера и физическое воспитание и спорт
- •1.4. Активизация деятельности учащихся на уроке физической культуры
- •1.5. Способы повышения активности на уроках физической культуры
- •Глава 2. Педагогическое общение как средство обучения и воспитания учащихся
- •1. Характеристика педагогического общения учителя физической культуры
- •2.2. Конфликтные ситуации и конфликты в деятельности учителя физической культуры
- •Глава 3. Психологические основы профессионального мастерства педагога по физической культуры
- •3.1. Педагогическая направленность личности учителя физической культуры, тренера
- •3.2.Знания учителя физической культуры
- •3.3. Умения учителя физической культуры
- •3.4. Профессионально важные качества учителя физической культуры
- •3.5. Авторитет учителя физической культуры
- •3.6. Стили деятельности и руководства учителей физической культуры и тренеров спортивных команд
- •Глава 4. Психологическое обеспечение спортивной деятельности
- •Содержание психологического обеспечения спортивной деятельности
- •4.2. Психологическая подготовка юных спортсменов
- •4.3. Психорегуляции и психогигиена в спорте
- •Глава 5. Спортивная психодиагностика
- •5.1. Спортивная психодиагностика как раздел психологии спорта
- •5.2. Ориентация и отбор в различные виды спортивной деятельности
- •5.3. Методики психодиагностики и их применение в спортивной практике
- •Определение подвижности нервных процессов
- •Определение "внешнего" баланса нервных процессов (кинематометрическая методика)
- •Определение "внутреннего" баланса нервных процессов (кинематометрическая методика)
- •Текст опросника г. Айзенка
- •Бланк для ответов опросника г. Айзенка
- •Обработка полученных данных
- •Для определения свойств темперамента
- •Текст опросника в.М. Русалова
- •Обработка полученных данных
- •Для определения свойств темперамента
- •Текст опросника
- •Обработка данных
- •Текст многоуровневого личностного опросника "адаптивность"
- •Бланк для ответов Многоуровневый личностный опросник "адаптивность" а.Г. Маклакова и в.С. Чермянина (мло-ам)
- •Обработка результатов тестирования
- •Шкала реактивной тревожности
- •Обработка результатов тестирования
- •Шкала личностной тревожности
- •Обработка результатов тестирования
- •Шкала клт - 10
- •Обработка результатов тестирования
- •Тест опросников
- •Обработка первичного материала
- •Интерпретация полученных результатов
- •Опросник для изучения мотивов занятия спортом
- •Обработка полученных данных
- •Обработка полученных данных
- •Интерпретация
- •Текст опросника
- •Обработка полученных данных и выводы
- •Текст опросника
- •Обработка полученных данных и выводы
- •Тескт опросника
- •Обработка полученных данных и выводы
- •Тест опросника
- •Обработка полученных данных
- •Ключ к расшифровке ответов
- •Обработка полученных данных и выводы
- •Обработка полученных данных и выводы
- •Текст опросника «Склонность к определенному стилю руководства» (е.П.Ильин, 2000)
- •Ключ к постановке диагноза
Обработка результатов тестирования
Ключи к шкалам многоуровневого личностного
опросника "Адаптивность"
Достоверность (Д)
"Неверно"- 1, 10, 19, 31, 51, 69, 78, 92, 101, 116, 128, 138, 148.
Адаптивные способности (АС)
"Верно" – 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 24, 27, 28, 29, 30, 33, 36, 37, 39, 40, 41, 42, 43, 46, 47, 50, 56, 57, 59, 60, 61, 63, 64, 65, 67, 68, 70, 71, 72, 73, 75, 77, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 86, 88, 89, 90, 91, 93, 94, 95, 96, 98, 99, 102, 103, 104, 106, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 123, 124, 125, 126, 129, 131, 133, 135, 136, 137, 139, 141, 142, 143, 145, 146, 149, 159,151,152,153,154, 155, 156, 157, 158, 161, 162, 164, 165.
"Неверно"- 2, 3, 5, 13, 23, 25, 26, 32, 34, 35, 38, 44, 45, 48, 49, 52, 53, 54, 55, 58, 62, 66, 74, 76, 85, 87, 97, 100, 105, 107, 127, 130, 132, 134, 140, 144, 147, 159, 160, 163.
Нервно-психическая устойчивость (НПУ)
"Верно" - 4, 6, 7, 8, 11, 12, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 28, 29, 30, 37, 39, 40, 41, 47, 57, 60, 63, 65, 67, 68, 70, 71, 73, 75, 80, 82, 83, 84, 86, 89, 94, 95, 96, 98, 102, 103, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 115, 117, 118, 120, 122, 123, 124, 129, 131, 135, 136, 137, 139, 143, 146, 149, 153, 154, 155,156, 157, 158, 161, 162.
"Неверно"- 2, 3, 5, 23, 25, 32, 38, 44, 45, 49, 52, 53, 54, 55, 58, 62, 66, 87, 105, 127, 132, 134, 140.
Коммуникативные особенности (КО)
"Верно" - 9, 24, 27, 33, 46, 61, 64, 81, 88, 90, 99, 104, 106, 114, 121, 126, 133, 142, 151, 152.
"Неверно"- 26, 34, 35, 48, 74, 85, 107, 130, 144, 147, 159.
Моральная нормативность (МН)
"Верно" - 14, 22, 36, 42, 50, 56, 59, 72, 77, 79, 91, 93, 125, 141, 145, 150, 164, 165.
"Неверно"- 13, 76, 97, 100, 160, 163.
Определение тревожности по Ч.Д.Спилбегрегу |
Тревожность определяет индивидуальную чувствительность человека к стрессу. Как черта личности она характеризует в той или иной степени склонность испытывать в большинстве ситуаций опасения, страх. Тревожность спортсмена связана с ожиданием социальных последствий его успеха или неудачи, Тревожность измеряется и как состояние. В частности, опросник Ч.Д. Спилбергера состоит из двух шкал: измерение тревожности и как эмоционального состояния - реактивная тревожность (РТ) и как свойство личности (ЛТ).
Шкала реактивной тревожности
Инструкция. Прочитайте внимательно каждое из приведенных утверждений и отметьте соответствующую цифру в зависимости от того, насколько это утверждение совпадает с Вашим состоянием в данный момент.
№ п/п |
Утверждение |
Нет |
Пожа- луй так |
Верно |
Совер-шенно верно |
1 |
Я спокоен. |
1 |
2 |
3 |
4 |
2 |
Мне ничто не угрожает. |
1 |
2 |
3 |
4 |
3 |
Я весь напряжен. |
1 |
2 |
3 |
4 |
4 |
Я внутренне скован. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Я чувствую себя легко и свободно. |
1 |
2 |
3 |
4 |
6 |
Я расстроен. |
1 |
2 |
3 |
4 |
7 |
Меня волнуют возможные неудачи. |
1 |
2 |
3 |
4 |
8 |
Я ощущаю душевный покой. |
1 |
2 |
3 |
4 |
9 |
Я встревожен. |
1 |
2 |
3 |
4 |
10 |
Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения. |
1 |
2 |
3 |
4 |
11 |
Я уверен в себе. |
1 |
2 |
3 |
4 |
12 |
Я нервничаю. |
1 |
2 |
3 |
4 |
13 |
Я не нахожу себе места. |
1 |
2 |
3 |
4 |
14 |
Я взвинчен. |
1 |
2 |
3 |
4 |
15 |
Я чувствую себя расковано, ненапряженно. |
1 |
2 |
3 |
4 |
16 |
Я доволен. |
1 |
2 |
3 |
4 |
17 |
Я озабочен. |
1 |
2 |
3 |
4 |
18 |
Я слишком возбужден и мне не по себе. |
1 |
2 |
3 |
4 |
19 |
Мне радостно. |
1 |
2 |
3 |
4 |
20 |
Мне приятно. |
1 |
2 |
3 |
4 |
