- •Тула, 2004
- •Оглавление
- •Глава 1. Двигательная активность и психомоторика учащихся……………………………………………………………………12
- •Глава 2. Педагогическое общение как
- •Глава 3. Психологические основы профессионального мастерства педагога по физической культуры…………97
- •Глава 4. Психологическое обеспечение
- •Глава 5. Спортивная психодиагностика…………………163
- •Введение
- •1.1. Роль двигательной активности и психомоторики в жизни человека
- •Глава 1. Двигательная активность и психомоторика учащихся
- •1.2. Мотивационные основы физкультурно-спортивной деятельности
- •1.3. Эмоциональная сфера и физическое воспитание и спорт
- •1.4. Активизация деятельности учащихся на уроке физической культуры
- •1.5. Способы повышения активности на уроках физической культуры
- •Глава 2. Педагогическое общение как средство обучения и воспитания учащихся
- •1. Характеристика педагогического общения учителя физической культуры
- •2.2. Конфликтные ситуации и конфликты в деятельности учителя физической культуры
- •Глава 3. Психологические основы профессионального мастерства педагога по физической культуры
- •3.1. Педагогическая направленность личности учителя физической культуры, тренера
- •3.2.Знания учителя физической культуры
- •3.3. Умения учителя физической культуры
- •3.4. Профессионально важные качества учителя физической культуры
- •3.5. Авторитет учителя физической культуры
- •3.6. Стили деятельности и руководства учителей физической культуры и тренеров спортивных команд
- •Глава 4. Психологическое обеспечение спортивной деятельности
- •Содержание психологического обеспечения спортивной деятельности
- •4.2. Психологическая подготовка юных спортсменов
- •4.3. Психорегуляции и психогигиена в спорте
- •Глава 5. Спортивная психодиагностика
- •5.1. Спортивная психодиагностика как раздел психологии спорта
- •5.2. Ориентация и отбор в различные виды спортивной деятельности
- •5.3. Методики психодиагностики и их применение в спортивной практике
- •Определение подвижности нервных процессов
- •Определение "внешнего" баланса нервных процессов (кинематометрическая методика)
- •Определение "внутреннего" баланса нервных процессов (кинематометрическая методика)
- •Текст опросника г. Айзенка
- •Бланк для ответов опросника г. Айзенка
- •Обработка полученных данных
- •Для определения свойств темперамента
- •Текст опросника в.М. Русалова
- •Обработка полученных данных
- •Для определения свойств темперамента
- •Текст опросника
- •Обработка данных
- •Текст многоуровневого личностного опросника "адаптивность"
- •Бланк для ответов Многоуровневый личностный опросник "адаптивность" а.Г. Маклакова и в.С. Чермянина (мло-ам)
- •Обработка результатов тестирования
- •Шкала реактивной тревожности
- •Обработка результатов тестирования
- •Шкала личностной тревожности
- •Обработка результатов тестирования
- •Шкала клт - 10
- •Обработка результатов тестирования
- •Тест опросников
- •Обработка первичного материала
- •Интерпретация полученных результатов
- •Опросник для изучения мотивов занятия спортом
- •Обработка полученных данных
- •Обработка полученных данных
- •Интерпретация
- •Текст опросника
- •Обработка полученных данных и выводы
- •Текст опросника
- •Обработка полученных данных и выводы
- •Тескт опросника
- •Обработка полученных данных и выводы
- •Тест опросника
- •Обработка полученных данных
- •Ключ к расшифровке ответов
- •Обработка полученных данных и выводы
- •Обработка полученных данных и выводы
- •Текст опросника «Склонность к определенному стилю руководства» (е.П.Ильин, 2000)
- •Ключ к постановке диагноза
Обработка полученных данных
Для удобства обработки ответов целесообразно, чтобы свои ответы испытуемые заносили с бланк. Ответы на вопросы соответствуют 8 шкалам: «вспыльчивость», «наступательность», «обидчивость», «неуступчивость», «компромиссность», «мстительность», «нетерпимость к мнению других», «подозрительность». За каждый ответ «Да» или «Нет» в соответствии с ключом к каждой шкале начисляется 1 балл. По каждой шкале испытуемые могут набрать от 0 до 10 баллов.
Ключ к расшифровке ответов
Ответы «Да» по позициям 1,9,17,65 и ответы «Нет» по позициям 25,33,41,49,57,73 свидетельствуют о склонности субъекта к вспыльчивости.
Ответы «Да» по позициям «.10,18,42,50,58,66,74 и ответы «Нет» по позициям 26,34 свидетельствуют о склонности к наступательности (напористости).
Ответы «Да» по позициям 3,11,19,27,35,59, и ответы «Нет» по позициям 43,51,67,75 свидетельствуют о склонности у обидчивости.
Ответы «Да» по позициям 4,12,20,28,36,60,76 и ответы «Нет» по позициям 44,52,68 свидетельствует о склонности к неуступчивости.
Ответы «Да» по позициям 5,13,21,29,37,45,53 и ответы «Нет» по позициям 61,69,77 свидетельствуют о склонности к бескомпромиссности.
Ответы «Да» по позициям 6,22,38,62,70 и ответы «Нет» по позициям 14,30,46,54,78 свидетельствуют о склонности к мстительности.
Ответы «Да» по позициям 7,23,39,55,63 и ответы «Нет» по позициям 15,31,47,71,79 свидетельствуют о склонности к нетерпимости к мнению других.
Ответы «Да» по позициям 8.24,32,48,56,64,72 и ответы «Нет» по позициям 16,40,80 свидетельствуют о склонности к подозрительности.
Сумма баллов по шкалам «наступательность (напористость)» и «неуступчивость» дает суммарный показатель позитивной агрессивности субъекта.
Сумма баллов, набранная по шкалам «нетерпимость к мнению других» и «мстительность», дает показатель негативной агрессивности субъекта.
Сумма баллов, набранная по шкалам «бескомпромиссность», «вспыльчивость», «обидчивость», «подозрительность» дает обобщенный показатель конфликтности.
Определение эмоциональных состояний с помощью методики «САН»
|
Измерение эмоциональных состояний проводится по трем основным аспектам: эмоциональному, физиологическому и поведенческому и их взаимосвязи. Для спортивной практики наиболее ценным является изучение взаимосвязи эмоциональных реакций и эффективности тренировочной и соревновательной деятельности.
Для измерения эмоциональных состояний в период интенсивной физической и психической нагрузок используется методика «САН», разработанная сотрудниками Лениградской военно-медицинской академии.
Инструкция. Оцените свое состояние, поставив на шкале знак «+» между противоположными по смыслу характеристиками
№ п/п
|
Состояние |
Оценка |
Состояние |
Шкала |
1 |
Самочувствие хорошое
|
9 8 7 6 5 4 3 2 1 |
Самочувствие плохое |
С |
2 |
Чувствую себя сильным |
Чувствую себя слабым |
||
3 |
Пассивный
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
Активный |
А |
4 |
Малоподвижный
|
Подвижный |
||
5 |
Веселый |
9 8 7 6 5 4 3 2 1 |
Грустный
|
Н |
6 |
Настроение хорошее |
Настроение плохое
|
||
7 |
Работоспособный
|
9 8 7 6 5 4 3 2 1 |
Разбитый |
С |
8 |
Полный сил |
Обессиленный
|
||
9 |
Медлительный
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
Быстрый |
А |
10 |
Бездеятельный |
Деятельный
|
||
11 |
Счастливый |
9 8 7 6 5 4 3 2 1 |
Несчастный
|
Н |
12 |
Жизнерадостный
|
Мрачный |
||
13 |
Напряженный |
9 8 7 6 5 4 3 2 1 |
Расслабленный
|
С |
14 |
Здоровый |
Больной
|
||
15 |
Безучастный
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
Увлеченный |
А |
16 |
Равнодушный |
Взволнованный
|
||
17 |
Восторженный |
9 8 7 6 5 4 3 2 1 |
Унылый
|
Н |
18 |
Радостный
|
Печальный |
||
19 |
Отдохнувший
|
9 8 7 6 5 4 3 2 1 |
Усталый |
С |
20 |
Свежий
|
Изнуренный |
||
21 |
Сонливый |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
Возбужденный
|
А |
22 |
Желание отдохнуть |
Желание работать
|
||
23 |
Спокойный |
9 8 7 6 5 4 3 2 1 |
Озабоченный
|
Н |
24 |
Оптимистичный
|
Пессимистичный |
||
25 |
Выносливый
|
9 8 7 6 5 4 3 2 1 |
Утомленный |
С |
26 |
Бодрый
|
Вялый |
||
27 |
Соображать трудно |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
Соображать легко
|
А |
28 |
Рассеянный |
Внимательный
|
||
29 |
Полный надежд |
9 8 7 6 5 4 3 2 1 |
Разочарованный
|
Н |
30 |
Довольный |
Недовольный
|
