2) Концепция учебного предмета «Русская литература».

Важнейшее условие совершенствования литературного образования – учёт методологии и принципов обучения. Имеются в виду не только широко известные дидактические принципы, но и принципы демократизации и гуманизации, ориентации на общечеловеческие и национальные духовные ценности, принцип изучения литературы как искусства слова, творческий характер обучения, вариативность, дифференцированный и личностно-деятельностный подход к учащимся, непрерывность процесса литературного образования.

Изучение предмета «Русская литература» может осуществляться в нескольких направлениях:

–текстуальный разбор художественного произведения;

–освоение теоретико- и историко-литературных понятий;

–развитие литературно-творческих способностей учащихся в процессе осмысления прочитанного, совершенствования связной устной и письменной речи, создания самостоятельного творческого продукта.

Изучение литературы как искусства слова предполагает постижение художественного произведения в соответствии с его эстетической природой: эмоционально-образное восприятие, анализ художественного текста в единстве формы и содержания, в аспекте рода, жанра, авторской позиции и индивидуального стиля художника.

Приобщение учащихся к искусству через разные формы творчества сможет сделать обучение действительно интересным, создать реальные возможности не только для того, чтобы восхищаться прекрасным, но и творить его.

Изучение литературы способствует приобретению учащимися литературных знаний и умений, включающих следующие компетенции:эстетическую; литературоведческую; мыслительно-познавательную; языковую и коммуникативную; идеологическую; творческую, предполагающую развитие креативных способностей учащихся в системе творческих заданий, направленных на развитие образного мышления.

3) Программа (2012 г.).

Содержание литературного образования включает четыре основных компонента: а) знания; б) умения и навыки; в) опыт творческой деятельности; г) систему норм отношения к миру, людям, себе.

Третий компонент – опыт самостоятельной литературно-творческой деятельности. Он приобретается учащимися в процессе полноценного первичного восприятия текста на эмоционально-образном уровне, самостоятельной его интерпретации, проявления личностного отношения к произведению, обучения устным и письменным сочинениям разных жанров, овладения навыками творческой интерпретации словесно-художественного текста с помощью других видов искусства (методом словесного рисования, иллюстрирования, создания мизансцен и др.).

Основные литературно-творческие умения

– умение выразить чувства, возникшие при чтении;

– умение передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении;

– умение видеть обстановку действия и мысленно рисовать портрет персонажа;

– умение, сопоставив иллюстрации к тексту, определить общую трактовку художником литературного произведения;

– умение оценить игру актеров в отдельной сцене, сравнить эпизод эпического произведения с его экранизацией или иллюстрацией к нему;

– умение написать отзыв о театральном спектакле, инсценировке, экранизации изучаемого произведения;

– умение составить киносценарий и подготовить инсценировку по фрагменту литературного текста и т. д.

– умение написать рецензию на произведение современной русской и зарубежной литературы.

До 2009 г. были специальные уроки литературного творчества. Сейчас для формирования ЛТУ используются резервные уроки (от 2 до 5 в год). Основная работа по формированию ЛТУ ведется на уроках изучения программных тем (задания творческого типа, написание сочинений).