Питання для усного опитування

1. Формування навичок письмового додавання і віднімання.

а) Розкрийте формування навичок письмового додавання і віднімання в межах 100.

б) Розкрийте формування навичок письмового додавання і віднімання в межах 1000.

в) Розкрийте формування навичок письмового додавання і віднімання багатоцифрових чисел.

2. Формування навичок письмового множення і ділення

1. Розкрийте методику навчання письмовому множенню в межах 1000.

2. Розкрийте методику навчання письмовому діленню в межах 1000.

3. Розкрийте методику навчання письмовому множенню багатоцифрових чисел на одноцифрове число.

4. Розкрийте методику навчання письмовому множенню багатоцифрових чисел на розрядне число.

5. Розкрийте методику навчання письмовому множенню багатоцифрових чисел на дво- і трицифрове число.

6. Розкрийте методику навчання письмовому діленню багатоцифрових чисел на одноцифрове число.

є) Розкрийте методику навчання письмовому діленню багатоцифрових чисел на розрядне число.

7. Розкрийте методику навчання письмовому діленню багатоцифрових чисел на дво- і трицифрове число.

ТЕМА. Методика вивчення письмових арифметичних дій.

Завдання для самостійної письмової роботи

Варіант 1

1. Виконайте письмово дії та наведіть зразки їх детального пояснення учнями:

а) 3564 + 4176; б) 40500 – 13548; в) 326 ∙ 45; г) 380 ∙ 600;

д) 7459 ∙ 6; е) 285360 : 82; є) 42036 : 4 ж) 28210 : 70.

2. Обчисліть значення виразу:

650 · 906 – 161 990 : ( 152 228 : 76 – 108 · 17 ) + 92 596.

Варiант 2

1. Виконайте письмово дії та наведіть зразки їх детального пояснення учнями:

а) 5182 + 1818; б) 78000 –39528; в) 429 ∙ 63; г) 5400 ∙ 50;

д) 4528 ∙ 7; е) 211110 : 62; є) 453905 : 5 ж) 32560 : 80.

2. Обчисліть значення виразу:

( 305 · 380 – 18 512 : 89 ) : 12 · 59 + 847 · 407.

Варiант 3

1. Виконайте письмово дії та наведіть зразки їх детального пояснення учнями:

а) 1597 + 5908; б) 60004 – 24576; в) 195 ∙ 52; г) 620 ∙ 600;

д) 2345 ∙ 8; е) 202950 : 45; є) 377232 : 4 ж) 28210 : 70.

2. Обчисліть значення виразу:

( 48 851 – 17 896 – 8 050 ) : 45 – ( 574 · 407 + 8 273 ) : 809.

Варiант 4

1. Виконайте письмово дії та наведіть зразки їх детального пояснення учнями:

а) 2894 + 4305; б) 70030 – 24367; в) 623 ∙ 27; г) 4900 ∙ 20;

д) 1568 ∙ 9; е) 272640 : 71; є) 846027 : 9 ж) 307200 : 800.

2. Обчисліть значення виразу:

410 · ( 95 + 28 860 : 39 ) – 167 · 40 – 441 090 : 870.

ТЕМА. Методика вивчення письмових арифметичних дій.

Оцінювання

Усна відповідь – 3 б.

Критерії оцінювання усної відповіді:

„3”	Студент володіє глибокими і міцними знаннями програмового матеріалу, уміло користується термінологією, правильно обґрунтовує твердження; відповідь на питання послідовна, логічно завершена, повна.
„2”	Студент добре володіє програмовим матеріалом, досить повно обґрунтовує теоретичні положення, але відповідь непослідовна, допущені незначні помилки.
„1”	Студент володіє програмовим матеріалом на репродуктивному рівні, завдання виконує з частковим поясненням, допускає неточності в їх поясненні.

Самостійна письмова робота (завдання 1 – 16 б.(8 прикладів по 2 б.), завдання 2 – 3 б.) – 19 б.

Критерії оцінювання виконання завдання 1 письмової роботи (пояснення кожного випадку дій оцінюється в 2 б.):

„2”	Правильно виконано обчислення, чіткий і правильний запис письмового обчислення; чітке пояснення виконаної дії.
„1”	Правильно виконано обчислення, чіткий запис письмового обчислення; але пояснення виконаної дії фрагментарне.

Критерії оцінювання виконання завдання 2 письмової роботи:

„3”	Правильний порядок дій, чітко виконано обчислення, відповідний запис письмових обчислень.
„2”	Приклад розв’язано правильно, але запис письмових обчислень нечіткий; або правильне виконання 2/3 завдання.
„1”	Виконання 1/2 завдання.

Рейтинг – 22 б.

Оцінка за семінарське заняття:

„5” 20-22 б. (91-100%)

„4” 16-19 б. (70-90%)

„3” 11-15 б. (50-69%)

„2” 0-10 б. (0-49%)

ТЕМА. Формування в учнів початкових уявлень про дроби.