Оцінювання

Усна відповідь – 2 б.

Критерії оцінювання усної відповіді:

„2”	Студент володіє глибокими і міцними знаннями програмового матеріалу, уміло користується термінологією, правильно обґрунтовує твердження; відповідь на питання послідовна, логічно завершена; повна.
„1”	Студент володіє програмовим матеріалом на репродуктивному рівні, завдання виконує з частковим поясненням, допускає неточності в їх поясненні.

Самостійна письмова робота (4 завдання по 3 б.) – 10 б.

Критерії оцінювання відповіді на теоретичні питання письмової роботи (питання 1, 3):

„3”	Студент володіє глибокими і міцними знаннями програмового матеріалу, уміло користується термінологією, правильно обґрунтовує твердження; відповідь на питання послідовна, логічно завершена; повна.
„2”	Студент володіє програмовим матеріалом на репродуктивному рівні, завдання виконує з частковим поясненням, допускає неточності в їх обґрунтуванні, або розкрито 2/3 питання.
„1”	Студент знає основний програмовий матеріал, але відповідь його фрагментарна, припускається неточностей, помилок у виконанні завдання, або розкрито 1/2 питання .

Критерії оцінювання виконання практичних завдань письмової роботи (питання 2, 4):

„3”	Студент уміло застосовує набуті знання на практиці, правильно виконує завдання та обґрунтовує його виконання; відповідь чітка, логічно завершена; повна.
„2”	Студент виконує завдання з частковим поясненням, допускає неточності в його обґрунтуванні, або правильно виконано 2/3 завдання.
„1”	Студент знає основний програмовий матеріал, але відповідь його фрагментарна, припускається неточностей, помилок у виконанні завдання, або правильно виконано 1/2 завдання.

Тестова робота (6 завдань по 1 б.) – 6 б.

Критерії оцінювання тестової роботи:

Кожна правильна відповідь на питання тесту – 1 б.

Рейтинг – 20 б.

Оцінка за семінарське заняття:

„5” 19-20 б. (91-100%)

„4” 14-18 б. (70-90%)

„3” 10-13 б. (50-69%)

„2” 0-9 б. (0-49%)

ТЕМА. Методика вивчення нумерації чисел.

Питання для усного опитування

1. Методика вивчення нумерації чисел у межах 100.

1. Які завдання вивчення нумерації чисел у межах 100?

2. В чому полягають особливості вивчення нумерації чисел у межах 100?

3. Чому числа другого десятка (від 11 до 20) вивчаються відокремлено?

4. Як вивчається усна нумерація чисел другого десятка?

5. Як вивчається письмова нумерація чисел другого десятка?

6. Як вивчається усна нумерація чисел від 21 до 100?

є) Як вивчається письмова нумерація чисел від 21 до 100?

7. Що спільного у вивченні нумерації чисел другого десятка і чисел від 21 до 100?

8. Які засоби навчання доцільно застосувати при вивченні нумерації чисел у межах 100?

2. Методика вивчення нумерації чисел у межах 1000.

1. Які завдання вивчення нумерації чисел у межах 1000?

2. В чому полягають особливості вивчення нумерації чисел у межах 1000?

3. Як вивчається нумерація чисел у межах 199?

4. Як відбувається ознайомлення з утворенням числа 200 та лічбою сотнями?

5. Як проходить ознайомлення учнів із назвами, позначенням, читанням, утворенням трицифрових чисел?

6. Які прийоми доцільно застосувати при ознайомленні молодших школярів із визначенням загального числа сотень та десятків у трицифрових числах?

є) Які засоби навчання доцільно застосувати при вивченні нумерації чисел у межах 1000?

3. Методика вивчення нумерації багатоцифрових чисел.

1. Які завдання вивчення нумерації багатоцифрових чисел?

2. Які підходи існують до вивчення нумерації багатоцифрових чисел? Який із них реалізується в сучасній традиційній школі?

3. В чому полягають особливості вивчення нумерації багатоцифрових чисел?

4. Як вивчається нумерація чотирицифрових чисел?

5. Як вивчається нумерація п’ятицифрових чисел?

6. Як вивчається нумерація шестицифрових чисел?

є) Як ознайомлюють молодших школярів із поняттям про клас?

7. Що спільного у вивченні нумерації багатоцифрових чисел і чисел в межах 1000?

8. Які засоби навчання доцільно застосувати при вивченні нумерації багатоцифрових чисел?

ТЕМА. Методика вивчення нумерації чисел.