52. Факультат-е занятия и внекл-я работа по 

Факульта-е занятия – это навая форма образования уч-ся, кот была введена в соотв-и с постановл правит-ва еще в 1966 и провод сегодня по прогр утверж Мин-вом образов.

Цель: раз-е общего кругозора уч-ся, их морально-этич-го психол-го воспит, стимулир-е личностного роста и раз-я и психол-го образования.

Факульт. работа строится на добров основе, в распис уроков не включ-ся. Они м.б. логич-м продолж тем, кот изуч на уроках. Эпаты подгот к факультат: 1 подготовит этап (утв-е целей и задач, закрепл заданий за уч-ся, поиск и определ форм сбора и подгот мат-ла); 2 систематиз-я и поиск мат-лов по отму или иному заданию; 3 подвед итогов, выводов, оформл соотв-й наглядности и т.д.

Внекл-я работа имеет большое знач в деле более глубокого усвоения прогр-го мат-ла, их общего психол-го раз-я. Она тесно связ с уроками, т.к. часто определ внекл-е меропр провод на уроках психологии.

Формы и виды внекл-х работ: 1 Психол-е кружки (1 зан – вступит-е: обсужд плана работы, орг вопросы; 2 зан - содержат мат-л, подготовл учителем по теме; 3-5 зан – развив-е упражн с элем тренинг работы; 6 зан – музык-но-психол-е композиции с элем теарализ или психол-й вернисаж по теме); 2 психол-я вечера, праздник, игры, викторины и т.д. (в форме – вечер широкой программы, тематический, юбилейный и т.д.; психол-е игры: КВН, Поле чудес, О, счастливчик и т.д.; Психол-е викторины: Знаете ли вы, что…; Что? Где? Когда?); 3 Поискова работа по психологии (изуч научных психол-х трудов, журнальных статей и т.д.)

Во время внекл-й работы использ-ся смежные виды тв-ва: музыка, живопись, радио, кино, ТВ, скульптура, графика, литература.

53. Работа педагога-психолога по самообразованию

Те знания по психологии, которые в пед-м учебном заведении получает учитель или воспитатель, обладают двумя не очень приятными св-ми. Они, во-первых, не включ всего того, что может понадобиться педагогу на практике, так как объем часов, которые отводятся на изуч психологич дисциплин в пед вузе, ограничен. Во-вторых, эти знания довольно быстро устаревают и требуют обновления по крайней мере один раз в пять лет за счет самообразования и повыш квалификации.

Психологич самообразование педагога включ его систематич ознакомление с новейшими достижениями различных отраслей психологич-й науки, прямо или косвенно связанных с обуч и воспит-м. Это психология научения, психология воспит, психология возрастного р-я, дифференц психология, соц психология, психология познав процессов и л, а также ряд дисциплин, находящихся на стыке психологии и др наук, в том числе медицина, патопсихология, психофизиология и психотерапия.

Перечень дисциплин, из которых можно почерпнуть психологич сведения, необходимые педагогу в его практич д-сти, выглядит довольно внушительным. Однако педагогу не обязательно систематически читать научные книги и журналы, достаточно обратиться к рубрикам, в которых в обобщенном виде представлены основные психологич знания, полезные для пед д-сти. Они есть, например, в журнале «Вопросы психологии», в журнале «Дошк воспит», в ряде других научных и научно-практических периодических изданий, которые стали недавно выходить, например в «Московском психотерапевтическом журнале». Много литературы научного и общеобраз-го характера издает Академия образования РФ, издательства «Педагогика», «Просвещение» и вновь созданные издательства высших пед учебных заведений.