2. Драматургический конфликт как специфическое отражение противоречий действительности.

В теоретический оборот понятия "конфликт" и "коллизия" были введены Гегелем. Фундаментальная разработка этой проблемы представлена в его эстетике. Учение о драме немецкого философа является закономерным итогом и развитием идей Аристотеля, послуживших основой европейской науки о драматическом искусстве. Гегель не ограничился описанием наиболее характерных для той или иной эпохи противоречий, как это было в трудах его предшественников, а рассмотрел механизм их функционирования в процессе художественного осмысления.

Примечательно, что философ, исходящий в своих воззрениях из идеи гармоничности бытия, которая определяется первичностью и конечностью господства абсолютного духа, занимался разработкой эстетических вопросов, связанных с воплощением в искусстве дисгармонических сил. По Гегелю, в основе всего сущего лежит абсолютный дух. Все, что происходит в мире, с человеком - стадии его воплощения: "Распространяясь во все стороны, раскрывая себя в своих особенностях, полный, целостный дух выходит из состояния покоя и, вступая в область противоположностей запутанного земного существования, противопоставляет себя самому себе. В этом расколе он уже больше не в силах избегнуть тех несчастий, которые неразрывно связаны со всем конечным"

Драматургический конфликт - это столкновение действую­щих лиц при осуществлении ими своих жизненных задач.

Осознанно или интуи­тивно автор замысла занимает в конфликте определенную сторо­ну. Он выносит некое нравственное суждение о предмете изо­бражения. И это суждение принято называть идеей (греч. idea -понятие, представление) сценария.

Конфликт - В каждой пьесе одни действующие лица стремятся к одному, другие к другому. Разные цели. Вследствие этого происходит столкновение.

Определить причины столкновения, понять цели и мотивы поведения тех и других персонажей, значит понять пьесу и верно определить тему и идею произведений. Конфликт – столкновение противоборствующих сторон, каждая из которых заинтересована в удовлетворении своих интересов.

Силы напряжения конфликтной ситуации зависят от:

1) Предлагаемых обстоятельств – которые мотивируют причину разногласий;

2) от исходного события – которое обостряет конфликтную ситуацию;

3) от значения проблемы - для каждой из сторон заинтересованных в ее решении в свою пользу.;

4) от характера персонажей – чем сложней и ярче характеры, тем острее борьба. Конфликт – это опора действия, он, как правило яв-ся причиной события, но может быть и следствием события.

3. Методы упражнений (методы формирования опыта поведения).

Методы прямого воздействия на поведение и косвенного на сознание. М-ды формирования умений, навыков, привычек правильного поведения, это своего рода гимнастика, как себя нужно вести. Методы:

-приучение

-упражнение правильного поведения

-создание воспитываемых ситуаций

- соревнование

- выполнение общественных поручений

-игра

-требования.

Словесный метод воздействия, требования: прямые и косвенные, чем старше воспитанники, тем чаще прибегать к косвенным требованиям.

Включает разъяснение, показ. Контроль. Спец. Ситуации,

Познавательная, игровая, художественная организованы так, чтобы воспитали определенные качества. Значение соревнования: состязательность(выявление передового опыта, улучшение качества работы, разный способ поощрения) . Виды соревнований: спортивные, конкурсы, викторины, турниры.

Четко поставленная цель, содержание соревнования, критерии оценки, сравнимость результатов, гласность, подведение итогов. Цель поручений: воспитание общественной активности Л.

-через общественные поручения чтобы проходили все.

-чтобы общая работа не занимала слишком много времени

-необходимо чередование поручений

-функции, что конкретно нужно делать

-учеба актива

-гласность (кто за что отвечает)

-по возможности учет интересов, «самое тяжелое поручать самым лучшим». Значение Игры:

Выполняет развивающую функцию. Воспитательная функция:сила воли, смелость, много юмора. Задора. Виды Игр: подвижные, интеллектуальные(лото), ролевые творческие (дочки-матери), затейничество, аттракционы; зрелищные, на местности с элементами ориентирования, спортивные. Требования: обогащать игротеку, помочь с оснащением реквизита, учить

16