3. Цель и задачи воспитания. Педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение.

Цели и задачи В -одна из важнейших задач П

Цель это предвосхищение результатов педагогической деятельности. Модель желаемого будущего. Ушинский писал, Макаренко : «цель четкая ясная нужна чтобы воспитать нового человека». По Мак-ко

-человек - коллективист; -труженник ( ловкость, умелость, завтрашний заработок);

-дисциплинированный, организованный человек ( н-р, собрание не в 17.00, а в 16.55.);

-образованность (мин. 10 классов). В подходе к Ц. сложились философские концепции:

- религиозная (подготовка человека к его вечной загробной жизни);

-имменентная (цель В. в развитии заложенной в человеке программы.у каждого своя программа.); - материалистическая ( Ц. В. зависит от потребности общества, его производства, в людях с определенными качнствами). Формируется Ц. в обществе как общий идеал ( какой нужен человек сегодня обществу), обосновали эту Ц. философы, психологи, социологи. 18 в. ориентация на запад (Петр 1 ^Приобщение к новому быту. Нач. 20 в. в Америке Ц -воспитание хорошего гражданина, хор. семьянина, хор. производителя. Вскоре критика, что духовность не предусмотрена. Ц. - приобщение к культуре, развитие творческого потенциала, духовности. Ц. в Японииб нравственность, здоровье, ум, красота. Основа гармонии в обществе это нравственность. Отечественная П. В течении 70 лет- всестороннее гармоническое развитие Л., сформирована Марксом и Энгельсом, но идея возникла в Др.Греции в 3,4,в. Задачи для реализации Ц.:-содействовать всестороннему развитию Л.; готовить Л.к выполнению ее социальных функций ( гражданин, семьянин); - нравственно дховные ориентиры ( самоопределение и самореализация); - планетарное отношение к жизни ( гражданин своей страны, но он принадлежит всему миру). «человек принадлежит всему миру и мир принадлежит ему».

4

1. Действие – основа режиссерского искусства.

Действие (Немного иное) - волевое стремление актёра. Направленное на партёра с целью повлиять на его поведение.

2 признака сценического действия:

-волевое начало

-наличие цели

Если хоть один компонент отсутствует нарушается действие.

Основные принципы сценического действия

1.смотреть, видеть

2.слушать и слышать

3.понимать и чувствовать

Основные виды сценического действия

1.физическое – это средство выполнения психического действия

«Не ждать чувства а действовать и верное физическое действие вызовет верное психическое действие» - на этом основано правило.

Физическое действие это приём актёрской психотехники от жизни человеческого тела к жизни человеческого духа.

2.психические самочувствия влияют на психическое состояние человека, вызывают ответную физическую реакцию.

3.психическое – действует на физическое.

В зависимости от объекта психические делятся на внешние и внутренние.

Внутренние психические действия заставляют актёра думать на сцене.

В зависимости от средств выражения могут быть – мимическими и словесными.

Виды и способы физических действий зависят от объекта воздействия и средств при помощи которых осуществляется психическое действие.

Мимические средства выражения:

Мимика действия это результат волевого усилия, когда актёр сознательно хочет повлиять на партнёра, но лишь мимикой без текста. Мимика чувств рождается непроизвольна, подсознательно, без волевого усилия.

Мимика чувств её выразительность имеет очень большое значение особенно во внутренних монологах и зонах молчания.

Особое внимание Станиславский уделяет словесному действию «Словесное действие есть высшая форма сценического действия. Слово выразитель мысли, самое эффективное средство воздействие на сознание партнёра».

Законы словесного действия:

1.видение (кинолента, образ)

2.закон образного мышления

3.закон словесного действия – подтекст, скрытое содержание текста, истинный смысл слов. То что в области действия мы называем сквозным действием, то в области речи мы называем подтекстом

4.внутренний (внутренняя жизнь человеческого духа – артиста роли)