Формы и функции Физической культуры

Функции физической культуры - это объективно присущие ей свойства воздействовать на человека. Иногда некоторые функции абсолютизируются (теория компенсации психофизическое состояние организма от гиподинамии, или "уход от проблем жизни" в чисто игровой деятельности, свободной от внешних целей). Специальные функции: образовательная, прикладная, спортивная, рекреативная, оздоровительно-реабилитационная; социальные функции: эстетическая, нормативная, информационная (накопление, распространение, передача ценностей) межчеловеческие контакты, интернациональные связи, воспитание личности Т.О. человек не просто использует ФК, а и осваивает и сам становится её составной частью (ценностью, результатом...). Формы ФК связаны с функциями 1)базовая ФК - в системе образования (школьная и взрослого населения). Главный результат – общефизическая подготовленность. 2) Спорт (спорт высших достижений, базовый (массовый) спорт. 3) профессионально-прикладная физическая культура (ВУЗ, ПТУ). 4) Оздоровительно-реабилитационная ФК. 5) "Фоновые" виды (гигиеническая, рекреативная)

Теория физической культуры как наука и учебный предмет

ТФК - интегративная область знаний о сущности ФК, об общих закономерностях её функционирования, направленного использования в системе воспитания, целенаправленного развития и социального формирования личности.

Развитие научных знаний о физической культуре шло гетерохронно. Первым из развивающихся направлений было – теория и методика физического воспитания в связи с развитием педагогики. П.Ф.Лесгафт, Новиков-Матвеев - I учебник «Теория и методика физического воспитания» Следующее развиваются направление - теория спорта. Три стадии развития любого знания - эмпирические, дифференциация, интеграция. Частные знания могут привести к "информационному потопу" и "увести" от целостного понимания.

Знания ТФК базируются на трёх уровнях: 1) частные дисциплины (гимнастика, спортивные игры, легкая атлетика...); 2) отраслевые дисциплины (физическое воспитании, профессионально-прикладная физическая культура, спорт,...); 3) общая теория физической культуры.

Теория физической культуры в первую очередь гуманитарная наука (о человеке). Поэтому она тесно связана с социологией, историей, педагогикой, психологией – это смежные науки. Поскольку изучаются и закономерности функционирования организма, то есть связь и с естественными науками: биологический блок, физика, химия…

Основные источники развития теории физической культуры: 1) социальный опыт; 2) историческая практика 3) научные достижения;

Объект теории физической культуры – физкультурная деятельность, формы и виды физической культуры личности и общества. Предмет ТФК – особенности (закономерности) развития, познания и функционирования физкультурной деятельности и её видов в практике формирования физической культуры личности и общества.

Содержание ТФК составляют: сущность физкультурной деятельности, её состава, функций, закономерностей, форм, условий и способов её использования в процессе формирования физической культуры личности и общества. Структура ТФК - система связей и отношений между различными сторонами объекта, предмета и содержания.

Генеральная линия ТФК - формирование культуросообразного педагогического мышления, направленного на всестороннее и гармоничное развитие.

Как учебная дисциплина - ТФК является профилирующим предметом в профилактической подготовке специалистов физической культуры (в учебных планах с 1979 г). Включает 4 раздела:

1. Введение в ТФК (исходные понятия, научно-исследовательское развитие, социальные функции, формы физической культуры, тенденции развития в обществе, содержание профессии физической культуры).

2. Общие основы теории и методики физического воспитания (закономерности физического воспитания как педагогического процесса).

3. Характеристика типичных форм и направлений физической культуры.

4. Возрастной аспект физической культуры (научно-методические основы использования физической культуры в различные периоды жизни человека).

Т.О. ТФК как наука и учебный предмет формирует профессиональное мировоззрение будущего специалиста в области физической культуры.

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ РАЗВИТИЕ В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ Логика теоретического исследования предполагает определенный порядок его построения и последовательное выполнение исследовательских процедур. Важным этапом для исследователя является определение методологии (диамат, объект. идеализм,...). "Различия между различными областями науки не так велики. Их объединяет научный метод познания действительности" Шаги НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО РАЗВИТИЯ: 1) методологическое обоснование темы (проблема, гипотеза, цель, задачи); 2) сбор и обработка фактического материала (ретроспективный анализ, опросные методы); 3) эмпирическая проверка гипотезы. Статистическое наблюдение - планомерный, научно обоснованный сбор данных. Здесь требования: а) объекты наблюдения должны быть однородными; б) число объектов должно быть достаточным, чтоб выявить исследовательские закономерности. Эксперимент - проверка гипотезы (параллельный и "перекрестный"). Подходы: системный (главное - целое, структура, а не элементы, и моделирование - частичное воспроизведение исследований объекта (процесса) в настоящем, по причине невозможности его полного отражения (соревновательная деятельность).

Статистика начинается со сводки и группировки данных, составления таблиц экспериментальных данных, собственно математических методов, статистический анализ.

3)интерпретация данных и выводы (анализ - мысленное расчленение объектов на части, синтез - соединение частей в целое; индукция - "от частного к общему", дедукция - "от общего к частному"; восхождение от абстрактного к конкретному - переход от отд. абстракций, отражающих лишь некоторые стороны исследования предмета, к целостным положениям, наполненным конкретным содержанием; экстраполяция, прогностические методы).