Тема «Одежда» (занятие № 4)

Цели:

— расширение и активизация словаря по теме «Одежда»; — развитие связной речи, — уточнение понятий «надеть — одеть».

Оборудование: предметные и сюжетные картинки, кукла, кукольная одежда.

Ход занятия

1. Оргмомент. Дети стоят в кругу, логопед предлагает сесть тем, у кого есть что-то красное (синее, зеленое, черное) в одежде. Дети должны назвать цвет и предмет одежды.

2. Беседа логопеда о том, что кукла Катя собирается на прогулку. Необходимо помочь кукле одеться, и логопед предлагает каждому ребенку по выбору надеть какой-либо предмет одежды на нее. Ребенок выходит к доске, выбирает одежду и обговаривает свои действия: «Наденем на Катю колготки (кофточку, джемпер, свитер, шарф)». Обобщение: надеваем что-то (на...), одеваем... (кого-то).

3. Закрепление материала. На демонстрационном полотне выставлены сюжетные картинки, на одной из которых одевают девочку или мальчика, на другой ребенок надевает что-нибудь. Логопед спрашивает: «Про какие картинки можно сказать «одевать», а про какие — «надевать»?».

4. Физкультминутка:

1) Маша варежку надела. «Ой, куда я пальчик дела? Нету пальчика, пропал, в свой домишко не попал». Маша варежку сняла. «Посмотрите-ка, нашла».

2) Дети выходят в круг, садятся на коврик. Логопед просит одного ребенка выйти из группы, а остальные дети должны вспомнить, какая одежда на ребенке.

5. Развитие связной речи, составление рассказа с опорой на картинки. Логопед предлагает придумать имя кукле и собрать ее на прогулку. Он задает вопросы, что мы наденем на куклу, где она будет гулять. Составляется рассказ из 3—4 предложений.

6. Рассказ повторяется двумя-тремя детьми.

7. Итог занятия. «Чему мы учились на занятии?» — «Мы учились правильно говорить слова».

Продолжение в следующем номере

В.М. ВОРОНЧИХИНА, Г.А. КОЛЕСНИКОВА, Л.М. КУЗЬМИНЫХ

Продолжение. Начало см. в № 13/2006

Учимся говорить

Логопедические занятия для детей с общим недоразвитием речи 2–3-го уровня (1-й год обучения)

ДОУ № 8 «Ивушка», г. Йошкар-Ола

ОБУВЬ

Тема «Обувь» (занятие № 1)

Цели:

— расширение словаря по теме «Обувь»; — использование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами; — развитие внимания, памяти.

Оборудование: кукольная обувь, обувь взрослого человека и детская.

Ход занятия

1. Оргмомент. «Сядет тот, у кого на ногах туфли... (называются разновидности обуви)».

2. Введение в тему. Логопед сообщает детям, что только что мы назвали, во что обуты наши ноги. Все это называется одним словом — «обувь». «Какую обувь мы еще не назвали? Для чего нужна людям обувь?» По мере называния видов обуви выставляются картинки.

3. Рассматривание и называние деталей обуви: у сапога — голенище, подошва, каблук, носок, пятка, стелька, пряжка; у ботинка — верх, язык, шнурки, дырки, молния, застежка...

4. Физкультминутка.

Посмотрите Леночке на ножки, дети идут по кругу Хороши у нее босоножки, Лена ходит в кругу Каблучок мой, топай смелее, дети стучат каблучками Да пускайся в пляс веселее, кружатся... Затем в круг вызывают другого ребенка, и игра повторяется.

5. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами и существительных с увеличительным суффиксом -ищ-. Логопед демонстрирует сапоги разных размеров: кукольный, детский, мужской. Обсуждается, как в зависимости от величины можно по-разному назвать сапоги. Игра «Гномик и Великан». Все дети превращаются в гномиков, приседают. Логопед спрашивает, что у них на ногах (туфли). Дети отвечают, что у них на ножках туфельки. Задаются вопросы о разных видах обуви, и в зависимости от этого дети образуют уменьшительно-ласкательную форму существительных. Теперь же дети превращаются в Великанов. Для этого они встают на стульчики. Задание повторяется уже с использованием слов с увеличительным суффиксом (сапожище, сандалищи, туфлищи...).

6. Развитие мышления. Выучить стихотворение «Сапожки».

Как у нас на ножках нарядные сапожки. Каблучки-то топ-топ, а ладошки хлоп-хлоп.

7. Итог занятия. «О чем мы сегодня говорили? Назовем по цепочке детали обуви».