Тема «Посуда» (занятие № 3)

Цели:

— активизация и расширение словаря по теме; — активизация словаря определений; — умение правильно образовывать и употреблять относительные прилагательные; — развитие внимания, памяти.

Оборудование: картинки «посуда», настоящая посуда из разного материала.

Ход занятия

1. Оргмомент. Игра «Волейбол». Дети стоят в две шеренги, напротив друг друга. У детей, стоящих в первой шеренге, в руках картинки посуды. Первый ребенок говорит: «Ложка» (т.е. он называет свою картинку). Стоящий напротив него во второй шеренге отвечает: «Ложки» и т.д.

2. Образование и употребление относительных прилагательных. Игра «Магазин». «Посмотрите, это хозяйственный магазин. Отдел посуды». Перечисляют, какая посуда стоит на полках. «Вот когда в магазине никого нет, посуда разговаривает, вот так». Логопед легко постукивает по посуде из стекла, фарфора, хрусталя, керамики, металла, пластмассы, дерева... «Как вы думаете, отчего такой разный звук? — Потому что сделана из разного материала. — Вот чашка их фарфора. Значит, она какая? Фарфоровая. Стакан из стекла — стеклянный. Салатница из хрусталя — хрустальная... Теперь всю эту посуду можно купить. Если вы правильно о ней скажете, вам ее продадут. — Я покупаю фарфоровую чашку. Я покупаю эмалированную кастрюлю. Я покупаю пластмассовую салфетницу... — Хорошо, я вам ее упакую и пришлю по вашему адресу».

3. Физкультминутка. Дети ходят по группе. По команде логопеда изображают, стоя на месте, посуду:

Самовар — руки в боки Кастрюля — руки к плечам Чайник — одна рука в бок, другая поднята под углом Ложка — руки соединены вверху, над головой...

4. Расширение словаря прилагательных. «Кто больше скажет слов?» (посуда перед глазами).

Чайник (какой?) — фарфоровый, красивый, пузатый, маленький, новый, чистый... Кувшин (какой?) — стеклянный, прозрачный, высокий, узкий, голубой, чистый, новый, любимый... Хлебница (какая?) — металлическая, круглая, чистая, старая, узорчатая, блестящая, ажурная...

Подводят итог, кто сказал самое большое количество слов о той или иной посуде.

5. Развитие мышления и воображения. Игра «Наоборот».

Новая кастрюля — старая кастрюля Полная сахарница — пустая сахарница Чистая ложка — грязная ложка Горячая сковорода — холодная сковорода Прочная салатница — хрупкая салатница Мелкая тарелка — глубокая тарелка Высокая ваза — низкая ваза Светлый чайник — темный чайник Мокрая чашка — сухая чашка

6. Итог занятия. «Что нового вы узнали на занятии? Перечислите, из какого материала может изготавливаться посуда?»

Тема «Посуда» (занятие № 4)

Цели:

— закрепление навыка употребления относительных прилагательных; — составление рассказа по серии сюжетных картинок; — употребление глаголов в единственном и множественном числе.

Оборудование: мяч, серия сюжетных картинок, парные картинки типа «чашка — чашки».

Ход занятия

1. Оргмомент. Логопед бросает ребенку мяч и говорит: «Ложка из дерева. Какая ложка?» Ребенок, поймав мяч, отвечает: «Деревянная ложка» и т.д.

2. Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Детям предлагается серия картинок «Чайник разбился». Сначала, восстанавливая цепь событий, дети раскладывают картинки по порядку. «Что делал мальчик? Что стояло на столе? Что случилось? Что скажет мама, когда придет домой?» Для опоры детям при рассказывании ставятся 4 фишки. То есть ребенок помнит, что он должен ответить на 4 вопроса. Примерный рассказ:

Мальчик играл мячом на кухне. На столе стоял чайник. Мальчик подкинул мяч и не успел его поймать. Мячик оказался на столе, а чайник упал и разбился. Придет мама домой, увидит, что случилось, и скажет: «Как жаль, это был мой любимый чайничек» (или «Ты опять играл на кухне мячом, мы же договаривались с тобой, где тебе можно играть...»).

Слушаем 3—4 рассказа.

3. Физкультминутка. Та же, что в занятии № 3 по теме «Посуда».

4. Употребление глаголов в единственном и множественном числе. Игра «Про что я сказала?». На доске пары картинок: чашка — чашки. «Стоят. — Чашки стоят». «Стоит. — Чашка стоит». Ложка лежит — ложки лежат, чайник закипает — чайники закипают, стакан упал — стаканы упали, блюдце разбилось — блюдца разбились, хлебница открыта — хлебницы открыты, дуршлаг висит — дуршлаги висят...

5. Развитие зрительного восприятия. «Преврати геометрическую форму в посуду».

6. Итог занятия. «Чему вы сегодня научились?»