Волонтерское движение как фактор профессионального становления студентов

Назарько Ксения Викторовна

научный руководитель: Л.Н. Кузнецова

Алтайская государственная академия образования

имени В.М. Шукшина Бийск, Россия

Глобальные социальные, экономические, политические и культурные изменения, происходящие в современном российском обществе, предъявляют новые требования к воспитанию подрастающего поколения. Люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают чувством ответственности за судьбу страны, за ее социально-экономическое процветание. В связи с этим особую актуальность приобретает проблема развития социальной активности молодежи.

К настоящему времени проведен ряд исследований, направленных на изучение отношения молодёжи к общественной деятельности (Г.Г. Николаев, JI.A. Сивицкая, О.Б. Скрябина и др.), поиск оптимальных условий и эффективных методов развития социальной активности личности (В.М. Бейлин, Н.В. Бушманова, И.Д. Гаврильев, Е.М.Карпова и др.)

Развитие и функционирование студенческого добровольческого движения социально значимо для образования; посредством социально-ориентированной деятельности волонтерские отряды реализуют конкретные проекты, позволяющие значительно расширить спектр и набор социальных услуг и улучшить качество жизни социально-незащищенных категорий населения, к которым относятся лица «третьего» и «четвертого» возрастов, взрослые и дети с ограниченными возможностями жизнедеятельности, семья, женщины, дети, подростки, молодежь

Волонтерское движение играет большую роль в становлении профессионализма в студенческой среде. Это особенно актуально для студентов специальности «Социальный педагог», которые имеют возможность за рамками учебного процесса закрепить полученные теоретические знания и преобразовать их в умения и навыки, что важно для профессионального становления, социализации и компетентности будущих специалистов. Подобная форма объединения студентов создает необходимые условия для формирования гражданской позиции студентов, а также лидерского звена в структуре вуза, способствует профессиональному росту будущих социальных работников и поддержке их деловой активности и творческой самореализации.

Добровольческая деятельность – это практический гуманизм, поэтому неоценим вклад добровольческой деятельности в процесс формирования гуманистических профессионально-личностных ценностных ориентаций специалистов по социальной работе. В процессе добровольческой деятельности, как показывает опыт, у будущих социальных работников формируются следующие компоненты гуманистического профессионально-личностного опыта: ценностно-информационный (знания о сущности и содержании гуманистических ценностей общественного развития, гуманистической миссии своей профессии, ее гуманистических ценностях), ценностно-ориентационный (опыт ориентации в мире гуманистических ценностей, умение выделять их в содержании профессиональной деятельности, наблюдать и анализировать их проявления в практической работе и поведении специалистов, своих товарищей и т.д.), ценностно-смысловой (опыт выбора, критической оценки гуманистических терминальных и инструментальных ценностей общества и профессии), ценностно-эмоциональный (опыт переживания и проживания эмоционально насыщенных ситуаций гуманистического общения и поведения), ценностно-поведенческий(опыт гуманистически ориентированной профессиональной деятельности, ее регуляция в соответствии с гуманистическими принципами и нормами профессии, опыт «опредмечивания» гуманистических ценностей), ценностно-рефлексивный (опыт ценностной рефлексии своей деятельности, поведения и общения, самоанализа и самооценки своих личностно и профессионально значимых качеств с точки зрения их соответствия гуманистическим нормативам профессиональной среды), ценностно-коррекционный (опыт коррекции ценностных представлений, убеждений, чувств, качеств в соответствии с гуманистическими требованиями профессии и общества).

Наиболее распространённой формой добровольческой деятельности студентов является проведение различных благотворительных акций в социальных учреждениях, социальных приютах для несовершеннолетних детей и подростков, детских дома, центрах помощи семье и детям, в образовательных учреждениях по профилактике алкоголизма и табакокурения, в медицинских учреждениях, в школах-интернатах, адресная помощь ветеранам Великой отечественной войны «Твори добро», в учреждениях социального обслуживания, приуроченные к различным знаменательным датам: новый год, день защиты детей, день пожилого человека, декада инвалидов и т.д.

Студенты специальности социальная педагогика педагогического факультета ФГБОУ ВПО «Алтайская государственная академия образования имени В.М. Шукшина» активно принимают участие в волонтерской деятельности начиная с первого курса. Их характеризует организованность, мобильность, отзывчивость, стремление придти на помощь людям, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Волонтерское движение играет важную роль в становлении профессионализма будущих социальных педагогов, а именно формируются значимые профессиональные качества толерантность, гуманизм, самодеятельность и другие.

Библиографический список

1. Василькова, Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога [Текст] / Ю.В. Василькова. – М.: Академия, 2002.

2. Шанин Т. Социальная работа как культурный феномен современности [Текст] /Шанин Т.//Вопросы философии. 1997, №11. С.55.