Работа волонтеров по профилактике конфликтов в семьях

Раднер Диана Сергеевна

Алтайская государственная академия образования

имени В.М. Шукшина, Бийск, Россия

Традиционно главным институтом воспитания является семья и то, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей жизни. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Она была, есть и будет ведущим социальным институтом в формировании личности, но отношения родителей и детей в семье не всегда положительные. Способность строить конструктивные отношения с окружающими и эффективно решать спорные проблемы является показателем развития личности. Характерные для каждого человека способы поведения в конфликтных ситуациях начинают складываться на ранних этапах становления личности, в процессе активного освоения ребенком окружающей действительности, его включения в широкую систему социальных отношений, осознания себя и своего места в ней.

Подростковый возраст наиболее сложный, противоречивый и потому - наиболее конфликтный. Это связанно с тем, что именно в подростковом возрасте общение со взрослыми начинает складываться под влиянием возникающего чувства взрослости. Подростки начинают оказывать сопротивление по отношению к ранее выполняемым требованиям со стороны взрослых. Они активнее отстаивают свои права на самостоятельность, отождествляемую в их понимании со взрослостью. Подростки болезненно реагируют на реальные или кажущиеся ущемления своих прав. Кроме того, они пытаются ограничить претензии взрослых по отношению к себе. В случаях, когда родители относятся к подросткам, как к маленьким детям, они выражают протесты в различных формах. Проявляют не подчинение с целью изменить сложившиеся ранее отношения. В результате между подростками и взрослыми, в частности, у подростков с родителями возникают конфликты.

Одним из важнейших аспектов указанной проблемы является вопрос о конфликтах подростков с родителями. Знание особенностей и направленности конфликтов подростков с родителями в современных социально-экономических условиях является необходимым условием для эффективной профилактики асоциального поведения подростка.

В современной литературе существует множество классификаций конфликтов по различным основаниям. Причины, вызывающие конфликты, так же разнообразны, как и сами конфликты. Конфликт выполняет как положительные, так и отрицательные социальные функции.

Конфликт предполагает наличие оппонентов, конфликтных лиц, являющихся его участниками, повод. Пока существуют все перечисленные элементы структуры компонента (кроме повода) он неустраним. Конфликты возникают во всех сферах человеческой жизни. Существуют различные причины возникновения конфликтов подростков с родителями, это социальная жизнь и привычки; ответственность; школа; взаимоотношение в семье.

Способы разрешения подросткового конфликта с родителями могут быть самыми различными. В жизни инициативу в их предупреждении и разрешении должны брать на себя взрослые люди, то есть в данном случае родители. Будучи более разумными и опытными людьми, чем подростки, родители обязаны вести себя в отношении подростков более гибко и осмысленно. Когда родители дарят ребенку разумное доверие, воспитывают в нем свободную личность, тогда он может прекрасно общаться с ровесниками, быть находчивым, остроумным, сообразительным, в меру самоуверенным, способным разобраться в различных общественных ситуациях.

Волонтёрская деятельность студентов педагогических вузов в образовательных учреждениях по профилактике конфликтов в семьях, воспитывающих подростков, является одним из наиболее перспективных решений данной проблемы. Волонтер может быть сверстником подростку и иметь позитивный опыт преодоления конфликтов с родителями. Такой волонтер окажет на подростка положительное влияние, если он обучен разным способам разрешения конфликтов. Волонтеры должны владеть и обучать подростков следующим способам: во-первых, подросток должен испытать на себе результаты своего поведения; во-вторых, овладеть механизмами управления самоконтролем подростков и умениями принимать решения, основанные на четких, логических рассуждениях, а не на порывах и импульсах; в-третьих, подростки лучше воспринимают усвоенные на практике правила, а не нравоучения.

Для родителей волонтеры могут подготовить листовки с рекомендациями о конструктивном поведении со своими детьми: всегда помнить об индивидуальности ребенка; учитывать, что каждая новая ситуация требует нового решения; стараться понять требования ребенка; помнить, что для перемен нужно время; одобрять разные варианты конструктивного поведения; совместно искать выход путем перемены в ситуации; ограниченно применять наказание, соблюдая при этом их справедливость и необходимость; дать ребенку возможность прочувствовать неизбежность негативных последствий его проступков.

Библиографический список

1. Бодалева, А.А. Педагогика. «Популярная психология для родителей» [Текст]: монография / А.А. Бодалева; М.: Полит издательство, 1988. – 413 с.

2. Журавлев, В.И. Основы педагогической конфликтологии [Текст]: учеб. пособие для студентов певузов / В.И. Журавлев; М.: Академический проект; 1995. – 117 с.